课文9枫树上的喜鹊
听课类创建时间：2021-04-08 11:46
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 二年级 | 教材版本： 人教部编版
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简介：
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步骤 1 (8'28")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 建议多提问若何问题，孩子们对简单的问题已经了解后，教师应在其已有认知上去提问。
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步骤 1 (20'37")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 教师提出问题应该具有层次性，建立问题梯度
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步骤 1 (23'53")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 课堂节奏较慢，教师提出的浅显问题较多，建议加快节奏进入分析文本本身
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步骤 1 (39'17")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- “美好的生活”是需要学生自己去文中发现，不是教师告诉学生的
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步骤 1 (43'21")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 文中哪里体现快乐和美好？学生找出来说一说自己的想法
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步骤 1 (4'20")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 怎么描写的呢？用了什么修辞什么样的景物？教师应加以展开和深入分析
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优点记录:
1.本课较好地将新授内容与阅读、写作相结合，211课型基本完成，落实教学目标。
2.学生的参与度较好，课堂气氛融洽。
3.师生间、生生间互动较好，学生的学习积极性较好。
讨论点:
1.本课中教师的提问指向需进一步加强，建立梯度问题的设置，由浅入深地引导学生进入文本。
2.本堂课的朗读较多，但学生未深入文本，教师在分析文段时应着重分析文本，而不是仅仅停留在朗读层面，让学习走进课文分析文中“我”的想象力丰富以及作者体会到的美好生活。
3.建议将拓展阅读与写作顺序调整，先有输入再有输出，学生的写作的表达语言将更加丰富。
4.拓展阅读的原则是弱反馈和不反馈，建议教师将时间节省下来让学生更深一步进入文本，体会文中的内容。
5.教师在分析文本时需减少浅层次问题，多增加对学生回答的追问与引导。
评分总数:
84
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