Unit3 what would you like?
听课类创建时间：2017-09-26 15:31
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 英语 | 听课年级： 五年级 | 教材版本： 人教版（三年级起点）2012-2013
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简介：
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导入 (6'55")
- 教师活动
- 问学生What would You like?
- 学生活动
- 学生回答I'd like some ice-cream.
- 师生互动
- 教师问学生What would You like to eat?学生接着用I'd like a hamburger. Two hamburgers.学生根据词卡回答问题。强调到有关食物名词的单复数形式。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 学生用实物进行教学，学生可以更直观的感受单词和句型。
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新课 (4'3")
- 教师活动
- 教师出示课件，拿出自己准备的沙拉。让学生尝一尝吃饭了什么食物。
- 学生活动
- 学生尝一尝沙拉，说一说自己吃饭了什么，并上讲台拖动水果图片。
- 师生互动
- 教师问学生吃到什么，学生说出名称，并上台互动
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 学生可以上台展示，参与到课堂中。
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饮料名词 (3'0")
- 教师活动
- 拿出tea，问学生是什么。想喝吗？
- 学生活动
- 学生回答茶。
- 师生互动
- 教师带读单词tea.教室接着问，What would You like to drink?学生说红茶。老师拿出红茶，带读black tea.
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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group work (8'14")
- 教师活动
- 教师给学生分组，要求一个扮演服务员，其他的扮演顾客。
- 学生活动
- 学生按要求扮演，并进行问答练习。请几组学生上台展示他们组的对话。
- 师生互动
- 教师先找一组同学进行对话，作为示范，接着让大家继续分组练习。在小组活动中，教师在学生中进行部分指导。
- 媒体信息
- smart 课件
- 反思内容
- 学生的活动需要教师有效的指导，但不是教师一人堂。在语言架构的同时，学生在架构的基础上进行有效联系，并上台展示。突出了对孩子动手能力和语言输出的培养。
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拓展阅读 (4'49")
- 教师活动
- 出示一封电子邮件，要求学生拿出阅读材料，阅读第一段，完成相应练习。
- 学生活动
- 学生阅读第一段，完成相应的练习。
- 师生互动
- 教师提问，学生回答。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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拓展阅读 (1'47")
- 教师活动
- 要求学生阅读邮件的第二段。
- 学生活动
- 学生自行阅读，完成第二个问题。
- 师生互动
- 教师提问，学生回答。带读pizza.
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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拓展阅读 (1'33")
- 教师活动
- 要求学生阅读邮件的第三自然段
- 学生活动
- 学生自读，并回答问题。
- 师生互动
- 教师在阅读是进行部分指导。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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自己的一日三餐 (6'59")
- 教师活动
- 要求学生自己谈论自己的一日三餐。在学生谈论的同时，教师在同学中进行部分指导。
- 学生活动
- 学生用重点句型自由谈论。
- 师生互动
- 让部分孩子上台说一说他们的一日三餐。对回答出色的学生进行食物奖励。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 要多给孩子准备时间，让孩子少点怯场。
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饮食健康 (0'47")
- 教师活动
- 接下来的国庆节和中秋节，请大家注意饮食健康。
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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家庭作业 (0'23")
- 教师活动
- 教师出示家庭作业
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
本课中，张老师对学生的学情备的充足，将复习和新知联系得很自然。概念图用的恰到好处，在新知和拓展阅读部分都用到了概念图来进行，帮助孩子学习和梳理。整节课联系生活，贴近实际，孩子们亲自动手操作，可以充分感受新知。
讨论点:
拓展阅读篇幅多长合适？
听课反思:
张老师的教学设计新颖，整节课自己的东西很多。孩子们在平常的生活中就可以学到新的知识。值得我们学习。
评分总数:
100
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