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- 诗词欣赏,发现千和万。提问对千和万是怎么理解的? 同学们看,请你估一估这个足球场可以坐下多少人呢? 同学们真棒,可以说出这么多比100还大的数,你能再举下生活中的例子吗? 通过预习,大家对1000以内数的认识提出了一些疑问,老师已经收集整理好了,同学们提的最多的是这几个问题: 1、999后面的数是1000吗? 2、最小的四位数是1000吗? 3、怎样更快数到一千? 我们就带着这3个疑问来开始今天的学习——1000以内数的认识。
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- 引入结合素问和其他学科知识,体现生活化。
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- 1.让学生数小正方体,复习数数方法个、十、百之间的进率。 2、同种方法数出100个小正方体,得出一十一十地数,10个十是(一百)。 3、看视频,思考如何帮助同学解决数小棒的问题。 生讨论。生1:十根十根数。生2:百根百根数。追问:哪种方法更好呢? 实物演示数小棒,得出一百一百地数,更快数出小棒的根数。 出示1000个小正方体,哇~这么多,怎么数比较快? 学生想到可以一百一百地数,全体同学跟着课件一百一百地数。体会数较大的数可以一百一百地数,得出一百一百地数,10个一百是(一千)。 4、复习数位顺序表。 5、数数。
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- 教学层次清晰。
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- 1、书本75页做一做 (1)从一百起,一个一个地数到一百二十。 (2)从一百九十八起,一个一个地数到二百零三。 (3)从二百二十起,一十一十地数到三百一十。 2、我说你数,快速数数。 2、我说你数,快速数数。 在下面各数的后面连续数出5个数来。 一百四十六 三百零八 九百九十五 3、他/她数对了吗? 4、知识扩展 一起作业:趣味绘本:破旧的卡车
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- 多种类型的练习。提高学生的兴趣。
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- 解决课前疑问。这节课学得怎么样?有什么收获?
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- 能回应预习并解决素问的问题。
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- 和家长进行数数比赛。
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优点记录:
整节课的教学思路清晰,突出教学目标,突破重难点,能结合素问和其他学科知识进行教学,针对一元课老师多讲的情况,二元课中,老师鼓励学生多讲都表达自己的想法,老师设计的练习中,充分调动学生的思维,眼睛,耳朵,手,口并用。
讨论点:
未评价
听课反思:
练习的形式可更多样化一些。
评分总数:
110
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