本次教学设计的课程名为《习作：故事新编》，是小学四年级语文课程的一部分，使用的是部编版教材。本课程的教学内容主要包括故事的构成要素、故事的情节表达、故事的情感表达等方面的内容。 首先，本次教学设计所属的章节是“习作”，这一章节主要是让学生通过学习故事的构成要素和情节表达，来提高自己的习作能力。通过本章节的学习，学生可以了解故事的基本构成要素，例如人物、情节、结局等，同时也可以学习如何通过情节来表达故事的主题和情感，从而提高自己的写作水平。 其次，本次教学的教育意义主要在于培养学生的习作能力。通过学习故事的构成要素和情节表达，学生可以提高自己的故事写作能力，从而更好地表达自己的思想和情感。同时，本次教学还可以帮助学生培养阅读能力和理解能力，从而更好地理解和欣赏各种类型的文学作品。 综上所述，本次教学设计的内容主要包括故事的构成要素、情节表达和情感表达等方面的内容，其教育意义在于培养学生的习作能力和阅读能力。

教学重点： 1. 学生能够通过阅读故事，理解故事情节，抓住故事主题和情感。 2. 学生能够通过分析故事结构，掌握故事的基本组成部分，为创作故事打下基础。 3. 学生能够通过小组合作，交流讨论，相互协助完成故事创作，培养团队合作精神。 教学难点： 1. 学生能够通过阅读故事，理解故事情节中的隐含信息和情感。 2. 学生能够通过创作故事，运用想象力和创造性，使故事更加生动有趣。 3. 学生能够通过阅读、讨论、创作故事，培养爱国主义、集体主义、友爱互助等价值观，加深对这些价值观的理解和认识。

学情分析是教学设计中必不可少的一环。针对小学四年级学生的语文教学，我们可以从以下几个方面进行学情分析： 1. 该年龄段的学生整体身心发展情况 小学四年级学生正处于身心发展的关键时期。他们的身体逐渐发育成熟，但在认知、情感、社交等方面还存在一定的不成熟。因此，在教学中需要考虑到学生的身心特点，采用具有启发性、趣味性和挑战性的教学方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。 2. 学生已有知识、技能与经验分析 小学四年级学生已经掌握了一定的语文知识和技能，如基本的拼音、字形、词语、句子等。同时，他们也有一定的阅读和写作经验，但还需要进一步提高。在教学中，需要根据学生已有的知识、技能和经验，有针对性地设计教学内容和任务，以巩固和拓展学生的基础知识和技能。 3. 学生学习能力分析 小学四年级学生的学习能力正在逐渐提高，但仍然存在一定的局限性。他们的注意力、记忆力、思维能力和解决问题的能力都还需要进一步培养和提高。在教学中，需要采用启发式、体验式、探究式等多种教学方法，以促进学生的思维发展和学习能力的提高。 4. 学生学习风格分析 小学四年级学生的学习风格多种多样，有些学生喜欢听讲，有些学生喜欢看图、图表，有些学生喜欢动手实践。在教学中，需要根据学生的学习风格，采用不同的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。 5. 学生当前学科素养发展情况分析 小学四年级学生的语文素养正在逐步提高，但还需要进一步提高。在教学中，需要根据学生的学科素养发展情况，有针对性地设计教学内容和任务，以巩固和拓展学生的语文素养。同时，还需要关注学生的学习态度和学习习惯，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。