四 季

流花路小学 一、内容概述：
　《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、教学目标分析：
1、教学本课时要求认识11个生字，会写4个字。

2、学会“ ”“乙”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。

三、学习者特征分析：

一年级的孩子刚入学不久，学习习惯较差、缺乏自主、合作能力，教师要充分发挥在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。要鼓励学生在课堂学习中学会清楚、有序地表达，学会认真倾听，学会正确评价，保证课堂教学有序、有效地进行，而对孩子表现出来的丰富的想象能力、创新能力、表现能力一定要给予保护和鼓励。

四、教学策略的选择：
  根据新课程标准“多认少写”的教学要求，在教学中把要求认记的独立的词语、生字置于具体的语言环境中，在设计教案时以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住 “ 一年四季的不同特点 ” 这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

五、教学资源的准备：
1、人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。
2、教师专为本课设计制作的基于网络环境下的多媒体课件。

（一）情景创设，引出学习内容。
1、同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？同学们，我们之前学过一首儿歌《秋叶飘飘》你们还记得吗？我们一起来背一背吧。

2、这首诗讲的是秋天，秋这个字有一个新偏旁，它是？（禾字旁）左边是禾字旁，右边是一个火，加起来就念“秋”，谁来读好这个词语？

3、指名读。

4、一年呀，有四个季节，他们是（春天，夏天，秋天，冬天）

，把这四个季节合起来就叫做——四季。

5、板书。

6、齐读课题。

二、熟读课文，学习生字。
1、春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂,大家看他们是谁？

 贴板书：草芽、荷叶、谷穗、雪人

随机指导学习“月字旁”、“方框”、“雨字头”

2、指导读好这几个词。

3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，老师现在要带小朋友走进美丽的四季，请小朋友仔细的观察，看你看到了什么？听到了什么？

4、师范读。

5、四季多美呀，想不想把课文美美地读几遍？

6、要想读得好得先过生字宝宝这一关，昨天老师已经布置了大家预习，你们有没有信心？

7、开火车读二会字。

三、读中学识字、读中感悟美

　　读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）

　　1、走进春天

引导学生在课文中学习“草芽”这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。

　指名指出，“你能从图画上指给大家看看，尖尖的是指小草的哪儿尖尖的？

　 “那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

　 铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……

　　引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。

　　“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？

　　软软的、嫩嫩的

　　“那在朗读时，你认为该怎样读？（慢慢读；轻轻读。）

　　“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）

　　2、走进秋天

　　引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。

　　谁在向我们报告秋天的到来。（谷穗。）

　　它是什么样子？

　　“谷穗弯弯的。”把这个要求认识的字板书在黑板上，让学生一起读了几遍，接着问：

　　“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）

　　“你还发现什么是弯弯的？

　　“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……

　　“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？

　　“鞠着躬”把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识和理解。

　　装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？

　 它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……

　　指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？（我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节）

　　师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？

四、借助图画，积累运用

　　本篇课文要求学生背诵下来，所以根据一年级学生的年龄特点，把图画展示在屏幕上，借助图画，让学生积累。

　　课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？

　　那就借助图画背一背，记一记。

采用四人小组 “我背大家听”等方法，检查学生的背诵情况。

五、生字学习。

1、师：好的，生字会认了，今天还要写两个字，他们是谁呢？（七、儿）

师：这里有一个新的偏旁，跟老师念，竖弯钩

师：竖弯钩可不好写了，要弯的这里有点的圆圆的，写到这里要停住，我们一边看一边一起写，竖弯钩，七这个横比我们平常写的要有点斜。

2、指导书写，师巡视。

五、拓展练习，欣赏四季景色，培养创新能力

1、课件展示（ ）对（ ）说:”我是( )”。

　　同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。

板书： 四季

春天 夏天 秋天 冬天

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