《猫》《母鸡》精+略教学设计

《猫》是四年级上册第四组中的第三课。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

1、引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。

2、以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。

知识与技能：

1、学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、遭殃、开辟、责打”等词语。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

1、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

2、学习用具体事例描写事物特点的写作手法。

3、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

4、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

情感态度价值观：

通过学习感受作者对事物的喜爱，并能激发学生对小动物细致观察和写作的兴趣。

1、体会作者是如何写出猫和母鸡的性格特点的。

2、学习用具体事例描写事物特点的写作手法。

3、通过学习感受作者对事物的喜爱，并能激发学生对小动物细致观察和写作的兴趣。

猫和母鸡是较常见的家养小动物，学生对猫和母鸡比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫和母鸡的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

本课主要运用 “自主学习”、“探究学习”等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。　

1、跨越式网络资源。

2、自制课件ppt

第一课时

1、学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、遭殃、开辟、责打”等词语。

2、有感情的朗读课文。

3、了解大花猫小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

1、同学们，你们喜欢猫吗？今天老师也给大家带来了几只猫，一起来看看（出示图片），能用几个词来形容你看到的猫吗？（调皮、可爱、机灵、活泼等）大家说的真好。

2、猫也是人们十分喜爱的家庭宠物，作家老舍也非常喜欢猫，老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？

１、请同学们打开课本，自由朗读课文：注意把字音读准确，句子读通顺，难读的词句多读几遍。

2、检查交流。

（1）指名读生字词。

任凭 尽职 抓痒淘气 开辟 生气勃勃 无忧无虑 温柔可亲

丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视

（2）指导重点字的书写。

3、快速默读课文，想一想作者分别写了什么时候的猫？分别在哪些自然段?

大猫（1—3自然段）；满月的小猫（第4自然段）

1、自读第4自然段，看看刚满月的小猫是什么样的？（可爱、淘气）

生汇报读懂的内容。

学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。

引导朗读：要读出小猫的可爱。

学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

2、归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

这是一只______________________

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃、天真可爱）

（3）你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）

（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

3、小结：一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们下节课再学。

第二课时

1、通过理解重点词句，体会大花猫的古怪性格以及作者对猫的喜爱之情。

2、对比阅读，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

通过上节课的学习，我们知道老舍笔下刚满月的小猫淘气可爱，长大了的猫性格古怪。猫古怪的性格具体表现在哪些方面呢？这节课我们一起来了解一下吧。

1、请大家打开书，默读第1自然段，用横线画出能表现猫性格古怪的词句。

2、体会重点词句。

（1）生汇报：你能从这段话中找一个词，来概括一下猫的性格吗？（板书：老实、贪玩、尽职）

（2）你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说猫的古怪吗？

猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

（3）抓重点词语“任凭……也……”“非……不可……”从这些关联词语中你体会出了什么？用“任凭……也……”说话。

3、朗读交流：你能通过朗读，让我们感受到这是一只贪玩的猫吗？师生接读。

过渡小结：“老实、贪玩、尽职”这些矛盾的词语集于一身，可以看出猫的性格的确古怪。在这里作者采用了怎样的构段方法？（板书：总 分）

4、小结学习方法：想一想刚才我们是怎样学习这一段的？用了哪些方法？

（1）画一画：画出表现猫古怪的重点词句。

（2）想一想：从这些词句中体会到什么？

（3）读一读：感情朗读，体会作者的喜爱之情。

5、请同学们运用上面的学习方法自学2—3段，体会猫的古怪性格。

学生汇报，教师相机指导。

句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（1）体会“蹭”（蹭是什么意思？从这你看出了什么？）

（2）比较句子：体会“梅花”.

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个猫爪印。

（3）表达了老舍爷爷的什么感情？（充满了对猫的喜爱）

（4）指导有感情朗读。

句子2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（1）它还敢和谁斗一斗？（体会勇敢）

补白：猫既老实又 ，既贪玩又 ，高兴时 ，不高兴时 ，既 又 。它的性格实在有些 。

（2）过渡：通过学习，我们发现无论是可爱的小猫，还是性格古怪的大猫，在作者眼里他们就像是一个孩子。作者就像拉家常似的和我们聊他眼中的猫，这种语言让人感觉亲切自然，贴近现实生活。作者运用了这种口语化、生活化的语言，通过具体的事例描绘出了一只既古怪又可爱的猫，从字里行间中也让我们感受到了老舍对猫的喜爱之情。。

1、老舍笔下的猫给我们留下了深刻的印象，那么老舍眼中的母鸡又是怎样的呢？下面让我们一起来学习他的另外一篇文章《母鸡》。(板书：母鸡)

2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：

（1）作者对母鸡的态度是怎样的？

（2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？

（3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

3、检测生字词。在课前，老师要求你们预习了课文，现在看看你们对课文中的生字掌握得怎么样？

出示词语：反抗　欺侮　凄惨　慈爱　如怨如诉 疙瘩　可恶　聋子　鸡雏儿 一撮儿毛

4、作者对母鸡的态度是怎样的？（板书：讨厌——敬佩）

5、课文哪些内容是写老舍爷爷讨厌母鸡？哪些内容是些他对母鸡的敬佩呢？

1——3自然段写讨厌母鸡，4——10自然段写对母鸡的敬佩。

5、作者为什么刚开始讨厌母鸡，后来又敬佩母鸡了呢？现在我们就带着问题再次走入课文，请用刚才的学习方法学习。

出示自学提示：

（1）画一画：画出作者讨厌母鸡和敬佩母鸡的词句。

（2）想一想：从这些词句中体会到什么？

（3）读一读：感情朗读，体会作者的喜爱之情。

句子一：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”

生：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，从这几个词中体会母鸡的叫声烦人。

师：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。

句子二：有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

生：从“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。

句子三：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也被它吵得受不了。

生：从“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。

小结：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。刚才我们学的《猫》也看到这样的段式。

6、品过渡段，体会感情的转变。

师：作者这么讨厌母鸡，可是后来却不敢再讨厌母鸡了，他的感情为什么会发生变化的？

（1）出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

（2）总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了不敢讨厌，在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。

7、品母鸡之长，体会母爱。

（1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

（2）课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?

（3）为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。

（4）汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。

句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（勇敢、负责）

句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。（勇敢、负责）

句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。（慈爱）

句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。（慈爱）

句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。（负责）

小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（ ）的母亲，一位（　　　）。

8、让带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。

9、现在你对这句话又有了哪些新的体会?

10、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作者会发出这样的感叹：（引读）。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

同学们，在老舍爷爷的眼中，无论是淘气的小猫，还是古怪的大猫，都让我们感受到了老舍爷爷对猫的喜爱真是——“爱如儿女”，而母鸡，老舍爷爷虽然开始不喜欢母鸡，但当他做了鸡妈妈后，那伟大的母爱让老舍爷爷肃然起敬，这先抑后扬的写法让我们更深切地感受到老舍爷爷对母鸡的崇敬之情，对伟大母爱的赞美——“敬如母亲”。（板书 爱如儿女，敬如母亲。这两篇文章都是老舍写的，你能发现他们有哪些相同之处吗？口语化、生活化的语言，对比、拟人的手法和一些具体的事例给我们描绘出了小动物的性格特点。这种写法值得我们学习。

1、继续阅读这两篇课文，想一想还有哪些相同点和不同点。

2、阅读老舍先生的作品。

第三课时

1、出示表，引导归纳，总结两文的结合点。

2、再次渗透写作手法。

1、有人说，一花一世界，一鸟一天地。我们身边的小动物在作家的笔下个性十足，形象鲜明，如良师，如益友，像父母，似亲人，让我们进入学习网站，在“对比阅读”和“动物天地”模块里阅读更多作家写小动物的文章，感受他们可爱美好的形象吧！

2、学生自主阅读（展示网站拓展资源）

3、请个别学生简单说说自己最喜欢读的是那一篇？你为什么喜欢它？

1、回顾单元内容，说说我们可以从哪些方面写写心目中最喜欢的小动物。

过渡：同学们读了那么多写小动物的文章，心目也一定有自己喜欢的小动物。在习作前，我想请同学们说说我们可以从哪些方面写喜欢的小动物。

2、选小动物的一个特点，用具体事例去介绍介绍吧！

1、同学们，今天我们走近了老舍爷爷，感受到许多作家笔下鲜活的小动物形象，其实我们的小学语文课本还收录了老舍爷爷，这位语言大师其他的许多课文，如写景文《林海》《草原》，科普文《小松鼠》等。

2、老师还想向大家推荐华语大师——刘墉在阔别祖国13年后，推出了一本感动2010的倾情力作人雁奇缘——《啊啊》，其中的序言特别感人，是这样说的（播放音乐）

3、总结：“雁的世界何尝不是人的世界？它们总是流浪、总是漂泊，总是有重逢的喜悦和离别的忧伤。它们为生活而争逐，为生存而战斗，护着子女长大，带着孩子飞翔，看着下一代飞向远方。” 孩子们，老师甘愿做这样的大雁，和你们一起成长，看着你们飞向远方。

总 分

老实

15、猫 （大）古怪 贪玩 （爱如儿女）

尽职

（小）淘气 可爱

16、母鸡 讨厌 无痛呻吟

欺软怕硬

发狂炫耀

敬佩 负责 （敬如母亲 ）

慈爱

勇敢

辛苦

通过具体事例

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