比一比（第一课时）

1．借助图画认识本课12个生字，//建议老师把会认识的12个生字写清楚。认识“土字旁”。

2．会写“牛、羊”两个字。

3．在拼音的帮助下，正确、流利地朗读课文。

1．借助图画认识本课12个生字，认识“土字旁”。

2．会写“牛、羊”两个字。

师:同学们,今天老师给大家带来一个新朋友,(图)他叫田田,快喊喊他的名字。

瞧你们多热情啊，田田也特别热情，他邀请我们到他家里去做客呢，你们愿意去吗？

瞧，田田家到了。（门开了）

1. (出示课件——农家小院)田田家怎么样啊？

2、田田家都有什么呀？我们不着急回答，请你打开书p89，认真拼读图下的词语，把字音读准确。

学生拼读词语

3、这些词语中还藏着六个生字宝宝呢，看着屏幕把生字宝宝圈出来，在读一读。

学生圈生字读

4、这些生字你都认识了吗？让我们看一看。

黄：这个字你们认识吗？共，对了。他们有什么区别，编个小儿歌吧。由字中间把共分。你在哪见过这个字？黄色的黄，姓黄的黄。

猫：结构记字

杏：结构记字

桃：出示跳 换一换的方法

红：结构记字。

//建议在学生初读完自学完生字后，教师应该让学生识记二会字，与同桌协作，交流如何运用识字方法记住二会字（包括加一加识字、减一减识字、换一换识字、猜谜识字、编故事识字、组词说话识字等方法），给与学生思考和合作的时间

1、我把这些生字放到词语中，你还认识吗？

出示词语卡片，读一读。

2、这些词语显得很凌乱，你能帮我给他们分分类吗？你为什么这样分呀？把动物读一读，把水果读一读。

3、出示投影，它们都有多少呀？

一头牛

一只猫

一只鸟

七只鸭子——这么多鸭子放在一起，我们也可以说是一群鸭子。

学习群：右边是什么呀？看来羊多了，在一起，我们就可以说有一群羊。还有一群什么呀？

5、你们真棒，现在让我们看看图上都有什么水果呀，他们都有多少呢？

一个苹果

一颗枣

学习颗：都有一颗什么，颗与棵对比。

一堆杏子

学习堆：这里有一个新的偏旁，叫提土旁。板书，你知道为什么是提土旁吗？对了，我们经常说土堆，像土一样堆在一起的物品，我们就可以说一堆什么。

一个桃

// 建议学习完生字放入课文情境中再读课文，达到读顺课文的目的

1、今天，你们认识了这么多词语，还练习了说话。这么好，田田，让我给你们带来了两个字猜一猜，你们能猜出来吗？

出示：牛 羊

你是怎么猜出来的？

2、赶快打开笔顺跟随，看一看这个字怎么写呀？

3、课件反馈对与不对，书空

4、仔细看一看，告诉大家哪笔最重要？

5、描红一个，写一个。

6、学习羊。

//建议教师将写字环节安排在前20分钟内。教师进行范写，学生书空，描红再练习。

六、写话练习

草地————，牛和羊在————

//建议说话练习能够围绕本课的生字词来展开，在小学低年级，第一课时的写作是为生字学习服务的，第二课时的写作是为课文主题理解服务的。第一课时写作可以写一写怎样记住这些生字的方法，或者用这些生字造句、编故事等。第二课时写作可以是仿写、改写，或创编，或对课文主题思想的应用、升华等。非网络环境下的学校和班级，在一年级第一个学期可以将此环节设计为以说代写的方式，体现“用”生字、初期阶段组词、造句。一年级上学期最后一个月时改为手写，最晚一年级下学期开学时即开展全班手写。网络环境下的班级，在一年级入学后即采用网络打写的方式开展此环节。）

今天我们到了田田家，认识了那么多生字宝宝。你们高兴吗？希望你们在生活中多积累词语，学好语文。

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