小小的船

1、认知目标：认识9个生字，//建议老师列出具体的9个生字2个偏旁“舟、门”。　

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。　

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

//从以下的教学设计来看，本节课是第一课时。低年级阅读课的教学实践一般包括两个课时，各个课时的教学偏重点略有不同，第一课时一般是重点解决课文中的生字词，读懂读顺课文，第二课时是对课文的深入处理，升华主题。无论哪个课时，一般都包括拓展阅读、打写留言、思维培养这几个基本环节，也都同样体现了“识字、阅读、写作”三者结合的教学思想，所以建议教师修正教学目标

　培养学生有感情朗读课文。

//第一课时一般是重点解决课文中的生字词　　

　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2、这么美的月空，老师想要用一首歌来赞美它！（歌曲《小小的船》）　

3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）　　

1、配乐朗读课文　　

蓝天上有星星，有月亮。现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地，慢慢地，大家闭上眼睛。想一想，你坐在了月亮上，飞上了蓝天。看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们坐到月亮上，飞上蓝天。　　

现在我们已经飞上蓝天，坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，进入美妙的境界。　　

2、下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：　

　1、将生字的读音读正确。　

2、数一数有几句话，编上号码。　

3、小小的船儿指什么？现在，我们来做“你问我答”的游戏：　　

师：什么样的月儿什么的船？　　生：弯弯的月儿小小的船。　　

师：小小的船儿怎么样？　　生：小小的船儿两头尖　　

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？　　

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。　　

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？

//

第一课时的教学模式如下共参考：

⑴ 激趣导入（2-3分钟）（结合生活，创设情境）

⑵ 看图说话（5分钟）（情景观察，整体感知（结合说话训练））

⑶ 初读课文，学习生字(10分钟)

◆ 学生自读课文并圈出生字。

◆ 同桌交流识字方法并根据生字组词说话。

◆ 借助拼音读课文

◆ 正音读

⑷ 重点检测，强化写字（10分钟）（注重字形的学习）

◆ 全班汇报，“你觉得什么字最难写，最难记，你用什么方法来记住”。

◆ 教师利用字卡等抽检。

◆ 示范书写，重点字书写（一到两个）。

⑸ 扩展阅读（5分钟）（自主学习，扩展阅读，体会运用）

⑹ 综合说话（6-7分钟）（口语表达，实践运用：组词造句）

师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？　　

比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。　　

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

这里为什么要加个“只”　

有了“只”以后，说明了什么？　　

是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

//这如果是第一课时，那这个环节建议放在第二个课时处理会更好　　

描写月亮的诗句

嫦娥奔月的故事

月亮的变化

//如果只是第一课时，那么在选择拓展阅读材料的时候，应该选择为生字词这个目标服务的资源。每节课的拓展阅读材料是与本课时的教学重点相关的，教学目标不同，拓展内容也不同。一般来讲，低年段的阅读课的第一课时是为生字服务的，可以让学生阅读一些包含生字的短文、儿歌、字谜等；第二课时是为课文主题理解服务的，可以读一些与课文主题、情感相一致的小文章，深化学生对课文主题的理解。

这个练习什么应该具体写清楚。在小学低年级，第一课时的写作是为生字学习服务的，第二课时的写作是为课文主题理解服务的。第一课时写作可以写一写怎样记住这些生字的方法，或者用这些生字造句、编故事等。第二课时写作可以是仿写、改写，或创编，或对课文主题思想的应用、升华等。

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