《连加 连减》教学设计

谭咏瑜

芦荻西小学

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

理解并说出连加连减的含义。

按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

一、复习计算。

听算练习：1、听算6题10以内的加减。

2、计算接龙。

二、激趣导入：

1、今天老师带同学们到郊外活动活动，大家看看，小明在干什么？播放动画，小明喂小鸡。

2、同学们，你能根据图中的意思讲一讲和数学有关的事并提出一个数学问题吗？

学生：2人小组合作，根据动画讲图意，并提出数学问题。

3、学生汇报学习情况：（学生汇报是教师贴图。）

学生:小明在喂5只小鸡，走来了2只小鸡，又（再）走来了1只小鸡。现在有几只小鸡？（一共有几只小鸡？）

4、请学生解答。教师板书算式。

5、2只小鸡是先走过来的，所以先算5+2再算7+1=8（只）所以5+2+1是从左往右计算。

//学习完连加这个知识点后，是否应该设计类似的题目，让学生巩固一下呢？（北师大 王阿习）

1、同学们，我们继续看看小明喂鸡，又发生了什么事情。你能根据图中的意思讲一讲和数学有关的事并提出一个数学问题吗？

学生：2人小组合作，根据动画讲图意，并提出数学问题。

2、学生汇报学习情况：（学生汇报是教师贴图。）

学生:小明在喂8只小鸡，先走了2只小鸡，又（再）走了2只小鸡。现在有几只小鸡？（还剩几只小鸡？）

3、请学生解答。教师板书算式。

4、2只小鸡是先走了，所以先算8-2再算6-2=4（只）所以8-2-2是从左往右计算。

学生总结出课题：让学生根据解决方法，定出今天的学习课题：连加连减（教师板书课题）

5、看书67页，做一做。

二、自主探索：

1、两人小组合作，在课件中把有用的数学信息，组合成今天学习的连加连减图，并在纸上解答。

2、各小组互相交流，学习。

//第一个环节是“两人小组合作”，第二个环节是“各小组相互交流”，请问老师这两个环节具体是怎么安排的？二者之间的层次性关系是什么？具体安排什么样的学习任务呢？能否详细地在此处列出来呢？（北师大 王阿习）

3、教师总结评价，选出优秀小组。

//整个第二大部分标题写的是“自主探索”，可核心内容却是“小组合作”，是否前后矛盾呢？（北师大 王阿习）

三、学习测评：

1、教师检测学生的掌握水平。

练习纸训练。选出两题，让学生说图意，提数学问题。

//测评的习题一定要有层次性，老师在写教学设计方案时，能否一并把题目也罗列出来呢？（北师大 王阿习）

2、学生自评学习情况。学生讲一讲今天学习的收获 。

四、全课总结。

板书设计：

连 加 连 减

……先……又（再）……

提

7

出数学问题 5+2+1=8（只）

从左往右计算

6

8-2-2=4（只）

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