• 《老人与海鸥》教学设计 容健玲

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    《老人与海鸥》教学设计(第一课时)

    文昌小学 容健玲

    知识目标:

    1.认识课文的8个生字,能正确地读词。

    2.有感情地朗读课文。

     

    情感目标:

    品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。

     

    能力目标:

    1.提高学生的审美能力,培养他们的语感。

    2.在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

     

    教学重难点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

     

    课前准备:

    教师准备:多媒体课件。

    学生准备:课前预习课文,自学生字词。

     

    教学过程:

    一、看图导入,揭示课题。

    课件出示海鸥图片

    1.同学们,你们见过海鸥吗?喜欢它吗? 有这么一位老人,他也很喜欢海鸥,和海鸥有着深厚的感情。

    照片导入: 课件出示吴庆恒老人的照片。

    2.同学们,今天老师给大家带来一张照片,请看大屏幕,照片上的老人给你留下的初步印象是什么?

    3.这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人,名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”,他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后,感动了千千万万的人。今天,就让我们走近吴庆恒老人,去感受他和海鸥之间的深厚感情。

    板书课题。

    4.齐读课题。读了课题后,你有什么想知道的?(让学生质疑)

    二、初读课文,整体感知。

    1、自由朗读课文。注意:读准字音,读通课文,碰到难读的字词多读几遍。

    2、说说课文的主要内容。

    (抓住重点词“老人、海鸥、生前、去世后”;说说课文主要写了老人和海鸥之间什么事?)指名学生说,教师加以指导。

    3、师生交流,总结。生前:(113)老人关爱海鸥去世后:

    1419)海鸥送别老人

    课文叙述了一件什么事?(老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去。)

     

    板书:关爱 送别

     

    三、品读课文,感受老人对海鸥的关爱。

    1、快速默读课文113自然段,哪些句子让你感受到老人对海鸥的关爱,请把它们用横线划出来。

    2、指名学生读自己划出来的句子。

    3、随机品读句子,感受老人对海鸥的关爱。

    句子一:“他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。”

    1)读了两句话,你有什么发现?(三个“褪色”、外貌描写等)

    2)从三个“褪色”来看,你认为这是一位怎样的老人。(生活节俭、衣着朴素)

    3)老人自己的生活这么节俭,对海鸥却从不吝啬,从哪些词中让你体会到老人对海鸥的关爱。(理解“每天”、“二十余里” )

    4)指导朗读。(注意重点词:褪色、每天、二十余里)

    句子二:“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”

    1)读了这段,你读懂了什么? (动作描写、老人喂海鸥的画面十分和谐、默契,美得像一篇美妙的乐谱。)

    2)用“▲”标出描写老人动词。交流说说标出哪些动词。

    3)从这些动词中你能感受到什么?(老人的动作是那么的娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!老人对海鸥就像对儿女一般。)

    4)指导朗读。(读出老人对海鸥的就像对儿女那样细心、耐心。)

     

    句子三:“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„”

    1)这两句话里哪些词让你感受到老人对海鸥的关爱? (亲昵、抑扬顿挫)理解这两个词,说说这两个词是什么意思。

    2)省略号表示什么意思?这么多海鸥老人都给它们取了名字,这又说明了什么?

    3)请你也像老人那样亲昵、抑扬顿挫地叫叫海鸥的名字。

     

    句子四:“朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。”

    1)读这句话了,你有什么感受?(“十多年”、“每天”说明老人与海鸥相处的时间长,不管是刮风还是下雨,老人坚持不懈地来给海鸥送餐,跟海鸥相伴。对海鸥就像亲人一样,付出了自己无私的爱。)

    2)把你的感受读出来。

     

    四、学习小结,留疑探讨

    1、通过这些句子的品读,让我们体会到了这真是一位怎样的老人?(学生交流:喜爱海鸥、无私奉献、对海鸥像自己的儿女一样)

    2、阅读相关文章,小组内说说自己的感受。

    3、在拓展写话训练,写一段自己与小动物相处的片段。

    4、分享作品。

    5、结语:老人为海鸥付出了那么多,海鸥感受到了吗?它们又是怎样对待老人的?我们下节课再深入学习。

     《老人与海鸥》教学设计 容健玲.doc

    21_老人与海鸥(第一课时) 文昌小学 容健玲.ppt

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