学段

课时安排

教学内容

第一模块

导读课

第1课时

情境导入

整体感知“怎么看问题，怎么想问题”的主题

明确单元目标

初步阅读，体会寓言和故事所蕴含的道理

第二模块

9课：精读课

第2-3课时

第一课时：

一、激趣导入课文

1. 同学们，我们来做个游戏，谁能猜出这些图所包含的成语呀？老师展示ppt，里面有关于《守株待兔》、《揠苗助长》等图片，相机点拨什么是成语。

2. 那同学们，什么事“寓言”呢？你们还读过什么寓言故事呀？简单地说，就是小故事大道理，所以学习寓言一方面是了解故事，另一方面是领悟所蕴含的道理。

3. 接下来，我们学习第一则寓言《亡羊补牢》。伸起小手跟老师一起写课题。齐读课题。释题。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文：

请同学们自读课文，要求读准字音，画出生词和自己不理解的词语，并查字典或者与同桌交流，把读得不流利的地方多读几遍。

2、感知文意

边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？

3、写字

大屏幕出示会写字，开火车认读，引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征。

三、再读课文，疑难解决

1、快速朗读课文

解决了字词，让我们再次走进故事，一边读，一边思考两个问题：养羊人“亡”了几次羊？每次“亡”羊的原因是什么？用横线画出来。

2、解读亡羊的原因。

◆ 第一次丢羊是什么原因？

原来羊圈破了一个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。（大屏幕出示）谁能带上“因为……所以……”来说说第一次丢养的原因？

◆ 还有一次丢养的原因呢？

“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（大屏幕出示）

3、分角色朗读对话

4. 默读4、5自然段，思考该不该补牢，并从课文中找出理由。由此而引导出亡羊补牢——为时不晚（大屏幕出示）。

四、深度理解、感悟道理

1．明确寓意。
这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

2．联系实际，三省吾身。

五、拓展阅读

《春秋诸国简述》、《负荆请罪》、《铁杵磨成针》

六、写话训练

同学们，想一想在生活中是否也发生过亡羊补牢类的故事呢？ 让我们都来检查一下自己身上的窟窿，试着把它写下来吧。

第二课时

1. 课程导入

上节课我们学习了寓言故事《亡羊补牢》，还记得这个故事说明了什么道理吗？今天我们再来学习一则寓言《南辕北辙》，看看这个故事告诉我们什么道理？

  启发学生思考学习寓言的方法，并归纳之

二、整体感知，自主识字

1.出示自读要求

（1.）读（边读边标出自然段，圈出生字。）

（2）.记（运用多种方法识记生字。）

（3.）想（你读懂了什么？）

2.检查自读效果

（1）出示会认字指名认读后带读、开火车读、齐读。

（2）交流识字方法。

3.写字指导：

（1）出示会写字，指名认读、齐读。

（2）教师范写，学生练写。

三．再读课文，疑难解决

自主学习思考点：

1、课件出示重点句：“楚国在南边，他硬要往北边走.”
学生自由读，并根据这句话谈读出了什么。

2、自由读书，找找坐车人的理由。

3、请两名同学上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。

           4、坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？展开讨论。          

四、深度理解、感悟道理

1．明确寓意。

古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，因此，无论他的条件多好，也只能离目的地越来越远。

2．联系实际，三省吾身。

    面对坐车人，你想说些什么？在我们的生活中，是否也存在南辕北辙的事情呢？

五、拓展阅读

《南辕北辙》新解、《挖掘自己》、《新龟兔赛跑记》、《又说“南辕北辙”》 

六．写话训练 

    出示相关寓言，如守株待兔、买椟还珠....学生根据自己的理解展开想象写相应的故事。

第三模块

10课：精读课

第4-5课时

第一课时

一、课程导入

1.上课之前老师先给同学们出个脑筋急转弯，考考大家：树上有10只鸟，有一个猎人射死了1只鸟，你猜树上还有几只鸟呢？

2.同学们的脑筋转得真快！今天，老师就和大家一起来学习一个跟鸟有关的成语故事《惊弓之鸟》，生齐读课题。

3.你知道文中的“鸟”是什么鸟？在文中，这是一只怎样的大雁? （板书：大雁)

4.读了课题你还发现了什么？（学习“弓”的书写）

二、初读课文，自学生字

1、自读课文。

（1）生字词认读。

（2）了解大雁的生活习性。

2、听老师范读，想想：课文主要说了谁的什么事。

三、再读课文，疑难解决

1．初步了解内容。

课文主要说了谁的什么事？（指1-2名学生说）

2．学习第１自然段。

更羸是怎样一个人？（指1-2名学生说）

这就是课文第一自然段告诉人们的。

相机学习部分词语。

ａ“更”：正音：“更”是个多音字，念准了。（学生开火车读）

ｂ“魏国”：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。

正音：一起读。

ｃ“能手”：什么叫“能手”？（指1-2名学生说）

 “手”这儿有三种解释，选择哪一种？击掌表示。

课文中说更羸是魏国有名的──（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？一起读。

3．学习生词。

课文中的这三个新词你们读懂了吗？

 “悲惨”

第一个请你读。（学生开火车读）什么意思？

 “愈合”

这个一起读。什么意思？

 “拼命”

前鼻音、后鼻音分清楚。（学生开火车读）什么意思？

4．质疑问难。

还有哪些地方不懂，提出来。

四、拓展阅读

类似于《惊弓之鸟》这样的故事还有很多，大家可以进入资料城去阅读了解。边读边思考：你读懂了哪个故事？明白了什么？

附：拓展阅读篇目 《风声鹤唳》、《九方皋相马》、《草木皆兵》、《谈虎色变》、《杯弓蛇影》、《大雁的生活习性》、《大雁南飞》

五、拓展写话

你觉得更羸是个怎样的人？试着用本课的生词，用自己的话说一说这个故事，再写下来。

第二课时

一、复习导入

上节课我们初步学习了第十课——《惊弓之鸟》，谁能简单说说课文讲了一个怎样的故事？

二、重点理解课文

让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，结合重点词句的理解，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。

1. 回忆“能手”的意思 及人物关系。

2. 品读更羸拉弓前和魏王的对话。

3. 品读更羸拉弓后他们君臣的对话.

4. 理解最后一段，体会前果后因式的因果关系句式和更羸的推理过程。

在自读自悟的基础上进行合作交流。

三、揭示寓意

1、学完课文，你认为这只大雁是更羸射下来的吗？它是怎样掉下来的？

2、生活中我们经常用它来比喻怎样的人？

3、《惊弓之鸟》这个成语故事流传了2000多年可谓家喻户晓，从这个故事中我们能得到怎样的启示？

四、拓展阅读

《谈虎色变》、《杯弓蛇影》、《大雁的生活习性》、《大雁南飞》五、拓展写话

你们佩服更羸吗？佩服他哪一点？拿起笔来写一写。

第四模块

11+12*精加略深入研读

对比阅读

感悟主题

学习写法

第6-8课时

精加略教学《画杨桃》《*想别人没想到的》

主题：怎么看问题，怎么想问题

第一课时

一、情境创设，激趣导入

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）

二、初步感知，了解内容

1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

2、字词难点攻克：肃、嘱、熟、晌的写法，审视、严肃、半晌、和颜悦色等。

3、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。

三、深入理解课文

1、学习第一自然段，指名读。

（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）
（2）“想当然”是什么意思？你能不能举例子说明？

2、学习第二至三自然段，指名读。

 讨论：哪些是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？

3、学习第四至六自然段

　　默读。讨论：

①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？

②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

第二课时

一、复习旧知，导入新课

上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，我们还知道了这篇课文主要讲了什么。下面谁来说说课文都讲了些什么？

二、汇报交流，品析感悟

汇报：通过探讨，你们解决了哪些问题？汇报时可综合小组意见，也可是个人看法。

（1）重点抓住学生的变化。

（2）结合理解“我是怎样画杨桃”课件展示：从不同角度去看杨桃的不同样子。

（3）结合理解老师的神情。

（4）读好同学当时说的话。

（5）老师的话说得多好啊！谁来读一读？能谈谈你的理解

三、学习《想别人没有想到的》

      默读课文：想想：

1、课文讲了一件什么事？

2、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

3、从这个故事中，你受到了什么启示

四、拓展阅读

《从切苹果想到的》、《冲出自己的思维定势》、《聪明的农夫》、《猫晒太阳的启示》

第三课时

一、回顾课文，总结写法

利用板书回顾学过的内容，找出相同点和不同点，指导此类文章的写法，用一件实说明道理，可以是正面的事例，也可以是反面的事例。

二、拓展阅读

《科学发现与观察》、《勇于冒险》等与主题相关的文章。

三、拓展写作

出示写话：看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。

　同学们，通过大家充分地考虑、讨论，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里的想法写下来，作为我们的格言。

四、展示交流

第五模块

单元主题阅读

第8课时

课时总体设计：

一、主题导入，主题阅读（一），体会故事中的道理，初步收到科学的思想方法的教育。

二、主题阅读（二），领悟应该怎么去看问题，怎么想问题。

三、主题阅读（三），运用文中学到的思想方法来反思自己，增确认是自己的优缺点。

四、创设情境，进行知识的迁移，激发创新思维。

五、情感表达，深化认识

六、总结升华

第六模块

单元主题写作

第9-10课时

1、学生阅读后完成“这就是我”，我是这样一个人……

2、网络共享

3、全班分享交流2个左右

第七模块

综合实践

第11课时

主要完成口语交际，策划“说说我自己”的活动

1.谈话导入，激发兴趣

2.畅所欲言，抒发感情

3.小组讨论，交流心得