• zl马淑琴翻转课堂教学反思

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    1、我所理解的翻转课堂:

    第一轮:翻转课堂是使学生成为真正的自主学习者,使不同的学生都能感受到学习的快乐。

    第二轮:与传统的课堂教学模式不同,在“翻转课堂教学模式”下,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了师生间互动的场所,老师不去教授知识,更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

    第三轮:翻转课堂的实质是:从“先教后学”走向“先学后教”,实现教法与学法的根本转变,主导权在教师手里,需要教师逐步减少课堂知识传授的含量,提高课堂的起点,减少课后作业量,倡导学生自主学习。

    2、翻转课堂对传统教学可能带来的影响。

    第一轮:1、提高课堂效率达到高效课堂。2、教师要熟练掌握翻转课堂中所需的一些技术操作方法。3、提高学生对知识学习方式的多样化。

    第二轮:翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的,老师不仅提供了视频,还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导,同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

    第三轮:与传统课堂教学相比,翻转课堂教学模式改变了教学流程和教学手段。传统课堂流程是“课堂信息传递、课后消化吸收”,而翻转教学是“课前信息传递、课中消化吸收、课后验收评价”。杭州市旅游职业学校旅游教研组组长许静说,从创新的角度来讲,翻转教学改变了传统教学过程,传统课堂是预习、上课、反馈重难点、课后做作业,翻转教学的流程是学生通过视频预习功课、师生平台交流互动了解难点、教师在微课堂上展示和讲解、学生课后进行实操。“课前学习、互动、反馈为教师准确掌握学生的疑难问题、更好地进行课程设计做准备,教师通过精心设计、组织课堂活动,深入浅出地为学生讲解重难点,让学生更有效地掌握知识。”

    3、翻转课堂对我当前教学以及学习的启示:

    第一轮:学生学习形式更加灵活,使学生更加喜欢课堂,使优秀生有所提高,学困生能得到及时辅导扎实基础。

    第二轮:从教学流程的角度看,翻转课堂颠覆了“教师讲授+学生作业”的教学过程。传统教学通常包括知识传授和知识内化两个阶段:在知识传授阶段,教师在课上完成对课程内容的讲解,学生则完成对课程内容的接受和初步理解;在知识内化阶段,学生在课下运用所学知识完成作业和练习,强化对知识的深度理解。翻转课堂则把知识传授的过程放在课下,学生在上课前完成对课程内容的自主学习;把知识内化的过程放在课上,课堂的大部分时间用于学生的作业答疑、小组的协作探究以及师生之间的深入交流等。

    第三轮:从教学环境的角度看,翻转课堂通过功能全面的学习管理系统(LMS)整合线下课堂与网络空间。作为实施翻转课堂教学的基础性平台,学习管理系统可以帮助课程教师有效组织和呈现教学资源,动态地记录学生的学习过程信息,及时了解学生的学习状况和遇到的困难,进而能够做出更有针对性的辅导;将课堂上的互动交流拓展到网络空间,师生交互的时间和效果都会大大增加;学生依托学习管理系统可以方便地建立起学习共同体,协同完成学习任务。



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