小组名称： （请给自己的小组取一个个性化的名称）

组长姓名

赵飞龙

电话/电子邮件

组员姓名

孙福国

电话/电子邮件

杜舟

赵飞龙

个人任务1：小学数学Flash资源的制作（从30个选题里面选择）

资源名称

圆心、半径、直径、圆的周长、圆的面积

资源信息

六年级，上册，4单元，圆心、半径、直径、圆的周长、圆的面积？

学习时间

2012.8.13-2012.8.24

资源内容概述

请在这栏填写本资源主要知识点内容、学习目标，教学内容的选择与组织（资源包括哪几个内容模块、顺序、大概呈现方式）

1、学习内容：

人教版小学数学六年级上册“圆的面积”

2、学习目标：

（1）使学生认识园的各部分，知道圆心、半径、直径、周长以及之间的关系。

（2）使学生通过观察、实验、猜想等学习活动过程认识圆，并能够从实际生活中获得对圆和圆的面积的初步认识，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

（3）指导学生能够借助圆规或其他工具画圆，多操作多练习。

（4）认了解圆的面积的含义，理解和掌握圆的面积的计算公式，能够正确计算圆的面积。

（5）理解圆的面积公式的推导过程，感受转化的数学思想。

（6）根据圆的半径、直径或周长计算出圆的面积，解决简单的有关圆的面积计算的实际问题。

3、资源内容模块：

（1）界面设计采用“海报式”布局；

导航设计包括情景导入、实验研究、公式推导、应用巩固等标题导航栏和展示区，底部导航栏为版权信息；

素材设计运用互联网素材，搜集相关素材；

交互设计，实现动画，比如画圆，圆形与长方形之间的关系演示，公式推导，以及练习题；

具体分布如下：

设计与开发理由

为什么选择这一内容？如何保证目标的实现？

为什么选择多媒体，和课堂面授相比优缺点？

1、为什么选择这一内容？

圆的面积是小学数学单元的教学重点，这部分内容是在学生初步认识了圆，学习了圆的周长，以及在理解长方形等常见几何图形面积的基础上进行教学的，不论是内容本身还是研究方法，都是一次质的飞跃。学生能够推导出圆面积的计算公式，不仅能解决简单的实际问题，也为进一步学习圆柱体，圆锥体等知识打下坚实的基础，所以本节课的教学内容是整个小学数学学习阶段必不可少的一部分。

2、如何保证目标的实现：

按时完成老师布置的作业，并主动学习有关flash的相关开发技术、查阅相关资料，多问多看多听多做，严格要求自己。

3、为什么选择多媒体，和课堂面授相比优缺点？

多媒体是集图、文、声、像等多功能为一体的技术，以其丰富的教学内容、逼真的情境和鲜明的教学特点，受到教师和学生的喜爱。小学数学作为一门基础学科，可以为多媒体提供良好的环境，在老师遇到难以用传统教学媒体表达的情景时，计算机可以显示出它的优势，是小学数学教学更为直观、更有趣、起到事半功倍的作用。

多媒体教学可以创造教学情境，使学生对知识产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。化静为动，有利于突破难点重点概念，有利于培养学生的空间、逻辑思维等各种能力，营造探究型学习氛围，也可以节约时间，提高教学效率，并且多媒体交互性强，突破了其他媒体的线性界限。

但是，多媒体也有自身的不足，这也在人为中表现的尤为突出，过分重视多媒体课件，甚至抛开常规的教学的备课、讲课、辅、批四个基本环节，一味追求时尚的多媒体课件并不一定能够提高教学效率。过分重视多媒体教学，把教学内容搬到多媒体上，教师只是读一下课件，并不能突出多媒体的优点。过分重视计算机功能和多媒体技术，不利于学生做笔记和形成图文结合的整体记忆效果，如果教师过分依赖多媒体教具，一旦遇到机器故障等原因，教师就不能按时完成教学任务，所以，在使用多媒体时，要有的选择的使用。

进度及计划

预计设计和制作时间？

预计制作过程会遇到什么问题？

1、预计设计和制作时间？

（1）资源选题任务书完成 2012.8.13-2012.8.14

（2）个人作品脚本设计 2012.8.14-2012.8.16

（3）个人作品制作 2012.8.16-2012.8.22

（4）个人作品完善总结并提交 2012.8.23-2012.8.24

2、预计设计过程中遇到的问题

（1）时间

（2）脚本设计

（3）技术

（4）素材搜集