1  《a  o  e》

教学目标：

1. 学会a、o、e三个单韵母，读准音，认准形，正确书写。
2. 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3. 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4. 激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
5. 能在老师的指导下阅读3—5篇与课文内容相关的儿歌。

教学重难点：

重点：a、o、e的发音和韵母带调读

难点：e的发音及的第二声和第三声。

第一课时

教学过程：

//教学目标和重难点都比较明确，好！

小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。

同学们观察第6页情境图，大家观察到了什么？学生在老师的引导下学会看图说话。

下面我们来认识三个声母朋友a、o、e

1、出示小女孩在小河边练唱画面,啊啊啊.

小小女孩在干什么？

（同步显示画面：女孩与字母“a”）

对在练嗓子，老师把他编个顺口溜:“练发音aaa”

（学生跟着说顺口溜）

2、出示：红日初升公鸡啼叫

　　小朋友，听！这是什么在叫？

　　对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。

　　（同步显示画面：公鸡与字母“o”）

　　小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

　　（学生跟着说顺口溜）

3、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。）

　　小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）

4、学念情境歌。

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡起早o o o，女孩练歌aaa，引来一群小白鹅，eee　

5、小组反馈交流。

同桌互读儿歌（发现发音规律）

记住o和e的口诀为：嘴巴张大aaa嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁eee；。

小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

6、巩固复习。

　①听老师发音，学生举出相应的字母。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

7、认识四线格，规范书写

1、认识四线格。

　　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

　　（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。

　　最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）

　　2、指导书写a、o、e

　　（1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。

　　（2）学生跟老师书空。

　　（3）指导描红。

　　（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

　　教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

　　（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）

1、刚才，小朋友在读儿歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。

同学们现在学习通，听老师读儿歌《a o e》《大公鸡》.

//关于拓展阅读，要重点说明一下。在拓展材料中分“识字通”和“资料城”两部分，识字通是为第一课时服务的，资料城是为第二课时服务的，在这里，杨老师您布置的阅读材料是资料城中的，所以拓展阅读材料需要重新斟酌，关于拓展阅读，以下说明：

1.《aoe》一文基本上算小学阶段语文的第一课时了，学生还不会识字，所以您布置的任务很好，让学生找到aoe这三个韵母，紧密结合了本节课的教学目标。从跨越式模式理念来讲，拓展阅读部分是学生的主体部分，但拼音教学阶段，学生读写都很困难，所以建议一开始要由老师带领学生读，通过拓展阅读的文章让学生进一步熟悉aoe的音、形等；

2.拓展阅读要设置必读篇目和选读篇目，因为学生水平不一样，选读文章为那些优生准备的，不是必须要把每篇课文所有的拓展文章读完，需要根据学生水平来定。拓展阅读紧密结合教学目标，第一课时为生字服务，第二课时为课文主题服务。

3.教师带读需要有个循序渐进的过程，一开始可以带读所有篇目，后边就逐渐减少，直到完全撤离“带读”这个支架。

看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住a、o、e

仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？　

（阿姨的脸蛋aaa……）

创编o、e的儿歌。

第二课时

教学过程：

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2.抽读aoe卡片。

观察第7页上面的汽车爬坡情境图，大家观察到了什么？学生在老师的引导下学会看图说话。(多媒体出示情境图)

//建议：在学生看书的同时可以用多媒体同时展现出来，学生站起来的时候就可以看着多媒体说。

（一）认识声调符号和四种声调名称。

2.板书四个声调符号

师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

3.写出aoe的四声。

（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌：

一声高高平又平，

二声就像上山坡，

三声上坡又下坡，

四声就像下山坡。

（2）各人按老师所说要求练读a的四声。

（3）指名读a的四声，正音。重点听读第二声第三声。

（4）分组读

（5）仿照上面教a的四声的方法步骤，学读oe四声。教师正音，学生练读。指名再读，集体正音。

4.抽读aoe的四声卡片。

5.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe四声读法。

6.在四线格中把a、o、e四声各写4个。

老师零度拓展资料《我和鹅》，《鹅和河》，学生圈出a、o、e的四声。

//建议此处也采用教师领读的方式，让学生在阅读中体会aoe四声音的变化。

 出示句子，在句子中感知a、o、e四声。