《营养午餐》的这一内容主要是透过生动有趣的营养配餐等系列活动，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生建立解决问题策略多样化的和意识，使学生感受数学思想方法的奇妙与作用，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。 

在本课的教学设计中我以新《课程标准》对“实践与综合应用”这一 学习领域的要求作为指导思想，以北师大何克抗教授的《信息技术与课程深层次整合的理论与方法》、《创造性思维理论》作为理论依据。采用了在网络环境下学生自主探究学习这一新型教学模式，并精心设计制作了一个为教学目标服务、贴近学生生活实际、体现儿童认知规律、交互功能较强的自主学习型专题网站作为学生学习的资源工具。

“营养午餐”的知识与学生的生活紧密相联系，学生在日常生活中经常接触，已经有了一些关营养午餐的知识经验。网络班学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料并会在论坛上发帖。因学生思维活跃，有较强的求知欲，所以我让学生根据教师提供的网络课件，通过internet直接浏览信息，分小组进行研究学习，通过小组交流及上班级论坛讨论自主建构知识。

 综合运用简单的排列组合、估算、统计等相关知识解决营养午餐的搭配问题。
 了解健康常识，懂得科学、合理的营养饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。
 体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识。

围绕午餐的营养问题设计了一系列数学综合应用活动，组织学生调配符合营养标准的午餐、统计全班学生喜爱的三种搭配方案、绘制相应的复式条形统计图、为一年级偏胖和偏瘦的小朋友提建议等活动。学生通过自主探索，合作交流等方式，一方面综合应用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强应用数学的意识。

 准备利用校园网的投票系统，班级论坛。
 准备制作网络教学课件。
 准备复式统计表与复式条形统计图的练习纸。