• 新疆农二师31团跨越式二年级语文《小柳树和小枣树》教学设计李萍

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    //李老师,您可以通过全文编辑,将上面的文字删除,那只是提示作用,不必要留着,不美观

    • 小柳树和小枣树

     

    • 教材分析

    《小柳树和小枣树》是人教版人教版小学语文二年级上册第15课(//第几课?请补充)的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。

    • 学生分析

    刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

    • 设计理念

    1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

    2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。

    • 教学目标

    一、认知目标

    认识8个生字,会写10个字。

    二、能力目标

    能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

    三、情感目标

    读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

    //请将“教学目标'同教学重难点”等一样,设为一级目录,它不是设计理念的下级目录。另外,建议您的教学目标按照三维目标来写,同时两课时有总的教学目标,但是每一课时也要有各自的课时目标。请补充呈现。

    • 教学重点

    识记生字、有感情的朗读课文。

    • 教学难点

    读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

    • 教学流程
    • 第一课时

    一、创设情境,诱发学习兴趣。

        学生听歌曲《春天在哪里》。同学们,你们喜欢春天吗?你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)//情境导入的时间是否有些长呢?请您斟酌一下,课前可以播放《春天在哪里》的歌曲,创设氛围,然后再通过您后面的语言导入是否可行呢?

    [设计意图:兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣,首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个学生在没有外界压力的状态下,充分展开想象。教者以启发质疑为突破口,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。

    二.初读课文,整体感知。

    (1)自由朗读全文,边读边画出生字。这个问题需要读后反馈吗?

      [设计意图:明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单的问答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知。]

    三、学习生字

    (1)出示字卡自己认读。学生找出带这个字的词和句读给大家听/每个字都这样做时间够吗?效果好吗?

     [设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]//下面直接到(3)了,有(2)吗?

    (2)小组合作学习生字,交流识字方法,不会认的同学想办法帮助他认字。二会字(会读会认的字这里要包括四会字)处理时可以先呈现带拼音的,后呈现不带拼音的,鼓励同桌都交流识字方法,个别说和读的时间不可过多,要照顾到全班学生的思维发展和参与。

    (3)开火车认读生字。以小组比赛的形式读。

    [设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]

    (4)再读课文

    四、指导写字

    师:有的字不仅要会读,还要会写呢!

    1、出示要求写的字

    (1)仔细观察,想一想这些字写的时候需要注意什么?你用什么方法,或者你觉得哪一笔最容易写错////前面二会字的处理时是要包含四会字的,不管是二会还会四会都要会读会认,所以此步骤可以省去,直接过渡到写即可。

    (2)学生交流这个问题是否有些引起学生的误解呢?换种说法是否更好?仔细观察,这些字写的时候需要注意什么?

    (3)老师范写,学生书空同时学生跟着书空,然后学生先描一个再写一个。

    五、拓展阅读

    读阅读宝库的识字通:猜一猜、读一读(1.小鸭子2.栽果树3.对对歌4.螳螂5.白发6.绣花7.乘凉)

    能力强的可以试着读读资料城的文章

    资料城的三篇文章//是哪些文章呢?请明确。另外,对于二年级的学生来说,有部分学生的阅读能力应该很不错了,三篇文章对他们来说是否不够读呢?建议您再多给2-3篇,分必读和选读,鼓励所有学生多读,读得越多越好。

    六、我会写

    过渡:同学们读得真认真,相信同学们通过这节课的学习一定有很多收获。就让我们一起来写一写吧!(从老师出示的词里任选五个或更多的词写一段通顺的话)

    //环节之间的过渡语是什么呢?请思考并补充

    • 第二课时

    过渡:上节课同学们学得很认真,我们再和它们打声招呼吧!(复习字词导入)

    //导入语请补充,创设语境很重要。

    二、研读课文,感悟体验

    1、读课文,边读边用不同的符号画出描写描写小柳树和小枣树外形特点的词句。

     [设计意图:抓住事情的过程,体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主,注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

    2、这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!

    [设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]

    3、学生自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?(小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌;

    小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)

     [设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]

    4、读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!

    [设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]

    三、精读课文,加强语感。

    (1)教师引导学生认真读课文,边读边思考:你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?

      [设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。]

    (2)分角色表演读课文。

      [设计意图:通过分析重点词语,观察插图,对小柳树和小枣树的性格对比,加上学生自己的理解,把课文朗读并表演出来,这样可以促使学生在读中感悟语言文字,化抽象的文字为具体的情感。]

    //二、三部分的课文解读,除了标红的部分基本都是朗读了是吗?朗读很重要,但是课文解读与品析也很重要呀。建议在文本解读中结合着朗读指导。不能全部放手给学生,教师的引导作用也很重要,教师主导-学生主体要结合起来,才会达到最佳效果。

    四、总结

    小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?//

    五、拓展阅读

    学了本课,希望每个同学能努力学习别人的长处,弥补自己的短处。让我们一起读读阅读宝库资料城 里的文章,相信会有更多的收获!

    1.文具盒里的小故事

    2.八支银光笔

    3.甘戊出使齐国

    4.太阳和北风

    5.陶罐和铁罐

    //读的是哪些篇目呢?请明确,另外,请注意环节之间的过渡语,以达到整节课环环相扣,层层递进的效果。

    六、我能写

    1、写一写同学的优点

    2、全班交流

    说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,小组交流后再写下来。//先交流再写很可能写出来的内容都差不多,建议先自己写,然后小组交流。

    请思考总结放在这里合适吗?这仅仅是对课文的总结,而拓展阅读和拓展写话已经升华了本节课的内容,对吗?
     

    七、板书设计

    小柳树和小枣树

    绿绿的   弯弯曲曲

    又细又长   光秃秃

    没结果    结果实

    尺有所短    寸有所长

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