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云南屏边白云小学刘娟老师《窗前的气球》第二课时
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22、《窗前的气球》第二课时教学设计
白云小学 刘娟
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【内容概述】
一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声,是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。
窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。
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【学情分析】
经过一年多的学习,初步掌握了的自主学习的方法,具备了一定的阅读理解及语言表达的能力。通过第一课时的学习,学生基本掌握了课文中出现的要求会认和会写的字,能正确朗读课文。
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【教学策略】
1、情境教学策略:通过巧妙地创设情境,激活学生思维,激发学生想象,引领学生走进文本,感悟文中真情。
2、以读代讲策略:以层层深入的感情朗读代替理性的分析讲解,引导学生在朗读中感悟。
3、自主学习策略:调动学生学习的主动性、积极性,体现其认知主体作用,高效地完成学习目标。
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【教学目标】
1、知识与能力:能正确流利有感情地朗读课文;会用“可爱的,高兴地”说话。
2、过程与方法:通过学生的自读感悟,发展朗读能力,促进语言的积累。
3、情感态度价值观:体会同学之间的真挚的情感,懂得珍惜友谊。
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【教学资源】
《窗前的气球》的PPT 跨越式阅读课本
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【教学过程】
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一、谈话导入,板书课题。
这段时间有很多同学生病了,同学们生病的时候难过吗?(生难过生病时头晕,全身无力,而且还要打针、吃药,非常难受。)
你生病的时候有人照顾你吗?
生谈。(有爸爸妈妈的呵护,有爷爷奶奶的陪伴,有老师同学的关心)
科利亚也病了,可是生病的他有没有人照顾呢?(没有)
这节课我们继续学习《窗前的气球》,一起来品味这个感人的故事。
2、板书课题:《窗前的气球》
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二、因语设境,品读感悟
1、教师入情地范读1-2自然段,生看图听读。(课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情景图,并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐。)
2、生谈听读感受到了什么?(师提示:此时此刻科利亚的心情、他呆呆的望着窗外想到了什么?)
3、指导朗读。(个别读、配乐齐读)强调读出重点词语“静静的”“呆呆的”“什么也看不见”“真没意思”和句子的感情。
过渡:正当科利亚悲伤难过的时候,窗外发生了什么?此时科利亚的心情发生了什么变化。(高兴起来)
4、生围绕着“科利亚为什么高兴地笑了?”这一问题学习课文的3-5自然段,并展开讨论。
5、生汇报,师相机点拨并指导朗读。
① 这是一个怎样的气球?(红红的气球、气球上画着一张可爱的小脸)
比较句子:气球上画着一张小脸。
气球上画着一张可爱的小脸。
引导学生比较体会,指导朗读,并用“可爱的”说话
② 科利亚的同学想通过这个气球向科利亚说什么呢?
科利亚看到气球,想到了什么?
生谈论,师总结:科利亚想到了这些,心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地之手画脚。(学生找到这句话,齐读)
出示第5 自然段生齐读
用“高兴地”说话。(启发:你什么时候会高兴?高兴的时候你会怎样?)
6、总结:窗前的气球,代表同学们来问候科利亚,代表了同学间最真挚的友谊,正是友谊使病床上孤独、寂寞的科利亚高兴起来。
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(三)拓展阅读
过渡:同学们,友谊是人世间美好的情感,是无法用金钱衡量的宝藏。文中科利亚的同学用气球带去对科利亚的问候,使科利亚不再孤单。下面请大家进入资料城认真阅读,看看这些文章中的主人公们是怎样帮助自己的朋友的,并把自己喜欢的词语话出来。
《老师住院了》 《为你唱歌》 《助人为乐的小熊》
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(四)创境练写
- 友谊让我们的生活充满阳光。一周后,科利亚康复出院了,他会想些什么,做些什么呢?
你和你的小朋友之间有过难忘的事吗?把你们的难忘的事写一写。
写在你们的写话本上,小组的同学交流。
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