22、《窗前的气球》第二课时教学设计

                        白云小学 刘娟

     一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

    红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。

窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

    经过一年多的学习，初步掌握了的自主学习的方法，具备了一定的阅读理解及语言表达的能力。通过第一课时的学习，学生基本掌握了课文中出现的要求会认和会写的字，能正确朗读课文。

1、情境教学策略：通过巧妙地创设情境，激活学生思维，激发学生想象，引领学生走进文本，感悟文中真情。

2、以读代讲策略：以层层深入的感情朗读代替理性的分析讲解，引导学生在朗读中感悟。

3、自主学习策略：调动学生学习的主动性、积极性，体现其认知主体作用，高效地完成学习目标。

1、知识与能力：能正确流利有感情地朗读课文；会用“可爱的，高兴地”说话。

2、过程与方法：通过学生的自读感悟，发展朗读能力，促进语言的积累。

3、情感态度价值观：体会同学之间的真挚的情感，懂得珍惜友谊。

《窗前的气球》的PPT 跨越式阅读课本 

这段时间有很多同学生病了，同学们生病的时候难过吗？（生难过生病时头晕，全身无力，而且还要打针、吃药，非常难受。）

你生病的时候有人照顾你吗？

生谈。（有爸爸妈妈的呵护，有爷爷奶奶的陪伴，有老师同学的关心）

科利亚也病了，可是生病的他有没有人照顾呢？（没有）

这节课我们继续学习《窗前的气球》，一起来品味这个感人的故事。

2、板书课题：《窗前的气球》

1、教师入情地范读1－2自然段，生看图听读。（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐。）

2、生谈听读感受到了什么？(师提示：此时此刻科利亚的心情、他呆呆的望着窗外想到了什么？)

3、指导朗读。（个别读、配乐齐读）强调读出重点词语“静静的”“呆呆的”“什么也看不见”“真没意思”和句子的感情。

过渡：正当科利亚悲伤难过的时候，窗外发生了什么？此时科利亚的心情发生了什么变化。（高兴起来）

4、生围绕着“科利亚为什么高兴地笑了？”这一问题学习课文的3－5自然段，并展开讨论。

5、生汇报，师相机点拨并指导朗读。

①    这是一个怎样的气球？（红红的气球、气球上画着一张可爱的小脸）

比较句子：气球上画着一张小脸。

　　             气球上画着一张可爱的小脸。

    引导学生比较体会，指导朗读，并用“可爱的”说话

②    科利亚的同学想通过这个气球向科利亚说什么呢？

3. 科利亚看到气球，想到了什么？

生谈论，师总结：科利亚想到了这些，心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地之手画脚。（学生找到这句话，齐读）

3. 出示第5 自然段生齐读

用“高兴地”说话。（启发：你什么时候会高兴？高兴的时候你会怎样？）

6、总结：窗前的气球，代表同学们来问候科利亚，代表了同学间最真挚的友谊，正是友谊使病床上孤独、寂寞的科利亚高兴起来。

过渡：同学们，友谊是人世间美好的情感，是无法用金钱衡量的宝藏。文中科利亚的同学用气球带去对科利亚的问候，使科利亚不再孤单。下面请大家进入资料城认真阅读，看看这些文章中的主人公们是怎样帮助自己的朋友的，并把自己喜欢的词语话出来。

《老师住院了》 《为你唱歌》 《助人为乐的小熊》

• 友谊让我们的生活充满阳光。一周后，科利亚康复出院了，他会想些什么，做些什么呢？

• 你和你的小朋友之间有过难忘的事吗？把你们的难忘的事写一写。

    写在你们的写话本上，小组的同学交流。

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