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- 教师活动
- 导入,板书
- 学生活动
- 仔细听讲
- 师生互动
- 复习互动,自然导入
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 导入自然,简洁
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 出示段落,利用读一读,画一画,想一想等学习方法来学习,师巡视
- 学生活动
- 生读,学生汇报相关语句
- 师生互动
- 生答,师相机指导理解
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 通过自由读,指名读,让学生有重点理解
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- 教师活动
- 出示学生交流目标,师巡视
- 学生活动
- 生读,完成相应学习语段,交读
- 师生互动
- 师生互动,生生互动。交流比喻,拟人,对比修辞手法
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 出示自学要求,完成表格
- 学生活动
- 读课文,找相关语句,思考
- 师生互动
- 小组合作
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 在主题和写作手法两个共同点,采用精略结合
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- 教师活动
- 出示选读,必读文章,巡视
- 学生活动
- 生读
- 师生互动
- 师生互动,
- 媒体信息
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- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
导入简洁,衔接自然,充分发挥了老师主导,学生主体作用。注重学法指导,学生学习兴趣高涨。
讨论点:
小练笔用上交吗
听课反思:
精加略课堂模式确实省时
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