日月明(第一课时)

• 概述

《日月明》是一年级识字教学（二）中第4课的内容。本课有13个生字，四会字有3个。课文主要涉及了会意的构字规律，让学生能初步了解会意字的结构特点。

二、设计理念

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念

2、小语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

3、语文学科教学“以读为本”的理念。

 三、教学目标分析

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

4、借助画面形象识字

四、教学重点、难点

了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。正确书写“力、手、水”3个字。

五、学习者特征分析

本班学生入学前的学习基础参差不齐，本学期我们实行跨越式教学模式，目前本班学生两极分化较为严重，通过跨越式教学，有一半基础好的学生的阅读兴趣较高，阅读能力提高了，但另一部分基础差的学生学习兴趣不浓，目前还不能自主学习和阅读。

//一般来说，按照教学目标、学习者征特分析、教学重难点的顺序进行，且教学重难点是对学习者分析的基础之上得出的。

六、教学策略

1、让学生借助拼音自主读课文。

2、教师提问引导学生自主探究合作学习。

3、借助多媒体课件、生字卡片理解课文识记生字。让学生了解会意字的结构特点。

4、利用游戏巩固生字。

七、资源准备

    1、自制PPT课件

2、生字卡片，拓展阅读材料书。                           八、教学过程

（一）创设情境、引入新课

1、出示“日”“月”两幅图画，学生看图说话。教师引导学生说出日和月的共同特点-----明亮。

2、教师根据学生所说引出生字“明”。日和月合在一起就是明。

设计意图：设计这个环节就是为了调动学生的学习兴趣，给学生创造一个好的氛围。

//这个设计不错，简洁明了，如果能够标注出每个环节的具体时间就更好了。

（二）学习生字“鲜”

//第一课时的教学目标一是识字、另外一方面是读通读顺课文，且生字的学习讲究从课文中来，回到课文中去，所以一开始应该让学生初读课文，借助拼音把课文读顺，生字读准确，不认识的字可以圈出来。

1、出示生字“鲜”，学生认读。

2、谁能说说“鲜”是怎么组成的？

3、让学生明白“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜了。

4、用“鲜”组词。

//也可以说一句话，达到语言的活学活用。

5、谁还能用同样的方法跟其它生字宝宝交朋友吗？

6、找出生字，小组合作学习。

7、汇报交流学习情况。抽读生字，开火车认读生字。

设计意图：设计本环节是为了让学生能够通过自学来识记  。

（三）、游戏：拼一拼

把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，读一读，口头组词。

设计意图：设计本环节是为了巩固生字，让学生能更好掌握本课的生字。

//在生字学习的时候，一般是带拼音学习、去拼音检测，遵循读音、正形、观察间架结构等步骤，且要渗透识字方法，归类识字，省事、高效。在本节课里面，二会字是会读、会认、四会字是在此基础上还要会写、会用、所以应该有指导书写的环节（示范、书空、描红、写2个）

(四)、拓展阅读。

过渡：同学们你们觉得我国的汉字有趣吗？还有很多这样的生字宝宝想和大家认识呢！请大家一起去资料城看看吧！

1. 学生自主阅读资料城的阅读材料，教师个别指导。
2. 交流阅读情况。

//为本节课生字词服务的材料应该在识字通里面，要引导学生进行阅读，教师精选相关的篇目，且要说明哪些是必读、哪些是选读。要有时间（10分）和数量上的保证（3-5篇），以达到巩固所学、拓展新知和培养文学素养之目的。

（五）写话练习。

用下面的字组词，再写一句话。

灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看。

// 写话要有10分钟左右的时间，可以引导学生组词，说一句话，或者说丰富句，仔细动脑经，然后把想到的写下来，或者还可以以词语的形式提供支架，再配上相关的情境，效果会更好。

默认段落标题（请修改）...

请在这里输入段落内容...