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11《晏子使楚》教学设计
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内容
11晏子使楚
教学目标:
会认、会写课后的生字,联系上下文或借助工具书理解文中词语。
能正确、流利有感情地朗读课文。
能用自己的话说一说本文的故事情节,并从中体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4.了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式
教学重点:
能用自己的话说一说本文的故事情节,并从中体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学难点:
1.能用自己的话说一说本文的故事情节,并从中体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
2.通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学安排:两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.读准字音,并能正确、流利地朗读课文。
2.联系上下文理解词语。
3.理清文章脉络,能按故事起因、经过、结果的顺序给文章划分段落,并用自己的话概括故事梗概。
4.拓展读文:了解主人公及故事的时代背景,读有关晏子和《晏子春秋》一书,还有楚国的资料介绍,共三篇。
教学过程:
揭题,解题:(2分钟)
1.板书课题。
2.指名说说题目的意思。(本文讲了晏子出使楚国的事。)
晏子资料介绍:(PPT)(5分钟)
解词、读文(13分钟)
出示PPT,读词:侮辱、敝国、柑橘、囚犯、淮南……
质疑:你还不懂哪个词语的意思,提出来,我们一块儿解决?(交流解词)
指名读文,思考:本文主要讲了一件什么事?(晏子出使楚国,楚王想侮辱晏子,却被晏子反驳的故事。)
理清要理,归纳大意:(5分钟)
1.如果给文章分成三大段,请问你会怎么分?说说理由。
(文章按事情的发展顺序记叙了晏子和楚王斗智的原因、经过、结果。)
小组合作,完成表格。(10分钟)
1.默读课文,思考:楚王是如何侮辱晏子的?晏子又是如何应对的呢?完成下面表格。
斗智
地点
楚王
晏子
结果(楚王)
一
城门口
关城门、钻狗洞
是狗国
大开城门
二
大殿上
齐国没人
下等国
只好陪笑
三
宴会上
齐国人没出息
强盗国
赔不是
2.请用一句简短的话概括每次斗智的过程。(指名答)
3.师归纳总结:鼓励、补充。
体会人物品质:晏子是一个什么样的人?结合课文内容简单说一说(5分钟)
(指名答,师板书:机智善辩、勇敢冷静)
第二课时
教学目标:
能有感情朗读课文。
抓住人物对话体会人物特点及语言的精妙之处。
重点:通过任务对话来刻画人物特点的这种表达方式。
复习导入(2分钟)
1.提问:《晏子使楚》主要写了晏子出使楚国发生了哪三件事?
2.晏子给你留下什么印象?(机智善辩、勇敢冷静)
深入学文(20分钟)
过渡:晏子用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱,下面让我们走进课文,感受晏子语言的精妙之处吧!
1.请同学们继续读文,划出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这些话的。
班内交流,师归纳板书:侮辱
2.面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?
①请同学们找出晏子第一次回击楚王的语句,读一读。②晏子为什么这么回答?他这么说的结果如何呢?
③如果按照我们常人的态度,你认为会怎么反击楚王呢?那结果会怎样?(指名答)
④归纳板书:勇敢机智 维护尊严
⑤师总结:从这次的回答中,我们又体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严,而且还把这种侮辱还给了楚王,让楚王搬起石头砸自己的脚,这番话的确巧妙。
3学生自学第二次和第三次反击内容。①标出晏子反击楚王的话,想一想他为什么这样回答?
②组内交流:你认为晏子的语言妙在何处?
③出示练习,检测自学情况:
A 上等人访问上等国,等人访问下等国。
我是最下等人,访问楚国。
所以楚国是_______________________
结果________________________
B 淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。
齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。
所以楚国是________________________
结果_________________________4.分角色朗读课文。
体会写法。(3分钟)
1.问:文章的开头和结尾能否去掉,为什么?请说说你的看法。
2.指名答,师归纳:开头是斗智的起因,结尾是斗智的结果,如果去掉故事就不完整了。开头、中间、结尾是连贯性的,首尾呼应,文章结构更完整。
四、拓展读文:(15分钟)
1.有一次,爱国将领吉鸿昌在街上走,一个美国人走过来傲慢地说:“我去过一座岛,岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了,不紧不慢地说:“……” (PPT)
2.周恩来的故事。(PPT)
3.《完璧归赵》思考:主要讲了什么故事?故事的主人公是如何保全自己的呢?
(打开资源平台,阅读,交流)
五、课下作业:自由组合,将故事情节演一演。
六、板书设计:
11晏子使楚
侮辱
楚
王 晏子
(盛气凌人) 反驳 机智善辩 遇事冷静
维护尊严 语言委婉
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