.5 《古诗词三首》教学设计

广化学校  李小燕

教学目标

知识与技能

1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。

2、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。

过程与方法

1通过朗读和比较读懂诗意，体会童年生活的乐趣。

2借助课文注释、工具书，或与同桌探讨，初步理解古诗大意。

情感、态度、价值观

体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

教学重点：体会诗词意境，练习感情朗读。

课时安排：2课时

课前准备：幻灯片

教学过程

第一课时

一、回顾激趣

我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。

二、初读诗文，展现画面

1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。

2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？

三、精读诗文，走近画卷

1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。

2、两人为一小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。

3、老师参与学生的研究。

四、品读诗文，走进画卷

1、学习第一首诗。

（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？朗读。

释义：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。

释义：牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。

（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦）

（4）、再说说诗中描绘的画面。

把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。

四、学习第二首诗。

（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？

释义：一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。

（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？

释义：难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。 “张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。

（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

五、拓展学法，感受意境

1、运用学习上两首的方法让我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐•村居》。

2、释题：

（1）介绍作者辛弃疾。 

（2）简介宋词以及词牌名：清平乐。

（3）村居，词的题目。“居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在乡村）

3、 听老师朗读，看图画，然后自由读。

4、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。

5、通过刚才的学习，说说自己的收获。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）

（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。

（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）

仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

（3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

（5）读读看，从读中感受到了什么呢？

（6）同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。

六、小结

《清平乐·村居》这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。

七、拓展阅读。

语文课本172-174页的《一件运动衫》

第二课时

教学过程

一、复习导入。

1、复习古诗的意思。

2、复习字词。

二、导入新课，比较异同。

1、认真读前两首诗，看看它们有什么异同点。

2、学生自由读诗，讨论。（结合学生讨论，以表格的形式展示）

3、比较第一、二首诗的异同。

4、比较第一、二首诗和第三首词的异同。

三、这三首诗描写的儿童生活，如果让你各用四字词语概括，你想用什么词？

学生各抒己见，教师板书。

板书设计：

《牧童》             自由自在

《舟过安仁》         聪明伶俐

《清平乐·村居》     其乐融融

四、拓展阅读

自由阅读语文课本179-180页的《我们家的男子汉》

五、小练笔。

1、选择其中一首诗或词，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。

2、以《童年趣事》为题目，写一篇短文。

课后反思：

由于本课诗歌比较简单，在教学时我让学生自读自悟，学生学习的积极性比较高。对于诗歌所要表达的思想感情领悟得也比较到位的。这三首古诗词都是写儿童生活的，富有儿童的情趣，因为诗句浅白如画，学生易掌握，所以学生的学习效果比较好。考虑到我们曾学习过很多古诗，学生掌握了一定的朗读古诗的方法，所以在指导朗读方面做得比较少，有的学生朗读时节奏感、情感把握不太准确。

课堂中我还设计了两个小练笔题目。一个是充分调动学生的经验积累，鼓励他们展开想象，揣摩人物心理，恰当的描写人物的语言，把自己喜欢的诗句用自己的语言表达出来，使诗句变成充满生活气息的有声有色的故事；另一个是写一写自己的童年趣事。目的是争取让每个学生都有话可说。

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