• 两只鸟蛋教学设计35中学梁志琼

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    《两只鸟蛋 》教学设计

    两只鸟蛋 》教学设计

    35中学:梁志琼

    【教材分析】

    这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!

    【学习者特征分析】

    通过上学期大量儿歌与诗歌的学习,如《我多想去看看》、《平平搭积木》,学生对于本文的写作体裁并不陌生。但由于一年级学生当前的认知水平、其经验世界和想象世界的相对狭小,对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够。如课文的最后一小节:“我仿佛听见鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含了作者对未来的期待。而作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢?这也就增加了学文的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会,引导学生展开想象,采用自主、合作、读中感悟的方式进行学习。

    【教学目标】

    知识与能力

    1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    3、引导学生从“妈妈”的语言,“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

    过程与方法

    《语文课程标准》指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造能力。本课,我结合多媒体课件,采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、以读代讲法。在整个教学活动中,合理的引进适当的激励和评价机制,最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

    情感态度与价值观

    懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

    【教学重难点】

    重点:认识12个生字,会写6个字,能正确流利地读背课文。难点:难点是体会文中重点的词句。如“我仿佛听见鸟儿的欢唱”,为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱。“抬起头来,把目光投向高远的蓝天”作者看到了什么?你看到了什么?

    【教学策略】趣味识字法、情感朗读法、自主探究法

    【教学资源】课件

    【教学时间】两课时

    第一课时

    【课时目标】

    1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。

    2、正确地朗读课文。

    【教学过程】

    第一阶段:谈话导入新课。

    1、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

    2、板书课题:两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。)

    【设计意图:谈话导入,亲切自然地把学生引入到新课的学习中来。】

    第二阶段:整体感知,识记生字  

    1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

    2、同桌互相读一读,互相纠正字音。

    3、多种方式检查识字情况。

    4、读准字音的基础上,交流识字方法。  

    教师可以指导学生归类,多种方法识记生字,例如:  

    提手旁:捧 抬 投 单人旁:仿 佛  

    熟字换偏旁:拂— 佛 经— 轻 惊— 凉  

    加一加:取 连 熟字去偏旁:响—向  

    【设计意图:经过这样反复的训练之后,学生不仅能够熟练认读这些生字,对识字方法的掌握也更加熟练,识字能力也在逐渐增强。】  

    第三阶段:写字指导

    第四阶段:拓展阅读

    【设计意图:拓宽学生的视野。】

    第五阶段:组词、造句。 

    【设计意图:培养学生的写话能力。】


    第二课时

    【课时目标】

    1、有感情地朗读课文。

    2、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

    【教学过程】

    第一阶段:复习导入。、

    开火车认读生字

    【设计意图:巩固生字,为学习课文奠定基础。】

    第二阶段:精读课文,体会情感。

    (一)学习第一节

    (1) 这两只鸟蛋是怎样的呢?请同学们认真读第一小节找出描写鸟蛋的词语,在课文中用▲标出。

    (2) 出示“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”, 引导学生知道把这两组词组,顺序不同,意思一样。你还能说出几个像这样的词语吗?

    (二) 学习第二小节:

    1)妈妈对我说了什么话?用——划出来。

    2)指导朗读:大家想一想,当你做错事,你的妈妈是用什么语气来劝你的?(和蔼可亲,温和,循循善诱)那我们也用温和的语气读出妈妈的话。(师生合作读第二节,再分男女读)

    (三)学习第三小节:

    1)听了妈妈的话,我会这么做?

    2)给“连忙”换词,造句。

    3)指导朗读:所以我们要读出爱鸟的语气来。

    (四)学习第四小节:

    • 师范读第四小节。

    • 仿佛是什么意思?

    • 鸟儿为谁欢唱?

    • 生齐读第四小节。

    (五)延伸:(1)小男孩是个什么样的人?你从他身上学到了什么?

    2)我们能够为小动物做些什么?

    总结:我们今天学习的知识可真多呀,大家知道了要爱护鸟,爱护生态环境,懂得了人与自然要和谐相处。老师希望你们以后也能够做到爱护动物,做一个有爱心的好孩子。

    第三阶段:拓展阅读

    【设计意图:拓宽学生的视野。】

    第四阶段:口语表达:说说你将怎样爱护小鸟,幷写下来。

    【设计意图:培养学生的写话能力。】

    板书设计:  

    9、两只鸟蛋  

    我” 取——————送  

    鸟妈妈 焦急不安————欢唱  


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