《青山不老》+昌平城北中心三街小学 周士霞1.doc

人教版 六年级上册  语文  16.《青山不老》

《青山不老》是略读课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。

课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。

课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。文中有些句子含义深刻，需要重点理解，如：“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。” “作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”

六年级的学生已经有了自己搜集学习资料的能力，同时也掌握了一定的阅读方法，能够联系上下文和已有的知识，理解文中有关词句的意思，体会其表达效果。在自主阅读中能够形成自己独特的感悟，敢于发表自己的见解，有一定的合作、交流能力。但是，很多同学对语言文字的理解深度不够，需要在教师的引导下才能领悟到语言深层次的含义。同时，学生的认知和情感没有得到同步发展，理解课文里包蕴的思想感情还有些难度，需加查阅资料帮助理解，更需要老师的引导。

  1、感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，增强保护环境的意识。

　2、读读记记“治理、肆虐、盘踞、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文， 理解含义深刻的句子。

　4、培养学生读书思考并批画的习惯。

教学重点

理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

教学难点

理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

课件。

（一）导入新课，认识字词。

（二）了解内容，感受奇迹。

（三）朗读句子，品味艰辛。

（四）领悟“背影”，深化人物。

（五）理解文意，升华主题。

（六）拓展阅读，领悟精神。

（一）导入新课，认识字词：

1.导入新课：我国的晋西北，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区。沙尘暴给当地居民的生活、生产带来了极大的不利影响。（出示图片，感受环境的恶劣）植树造林成了保护家园，绿化家园，美化家园的重要举措。今天，我们去认识一位晋西北的老人，感受他将荒山变为青山的感人故事。齐读题目《青山不老》。

2.认读字词：（出示投影）

劲挺  肆虐 治理  盘踞 归宿 荡漾 领悟 淤泥  风雨同舟 奇迹

劲挺：形容非常挺拔。

理解：什么是奇迹？

（二）了解内容，感受奇迹：

1.过渡：这个晋西北的老人，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，究竟创造了什么奇迹？我们来看课文。

2.默读，边读边思考，并根据提示画批，写感受。

自学提示：

默读课文，思考：你从哪些句子看出老人创造了奇迹？？画出有关句子，在旁边简单写写感受。

3.师生交流：

（1）请学生根据自学谈感受。

（2）理解重点句子：

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

理解：肆虐、盘踞。

点拨要点：出示晋西北图片，帮助学生理解这里自然环境恶劣，体会植树造林非常困难。

在文中作用： 用最初地理环境的艰苦恶劣 和如今的青山绿树作对比，说明老人创造的是奇迹；同时，用地理环境的恶劣说明老人植树造林的困难之大，衬托出老人光辉的形象。

【设计意图：引导学生了解我国晋西北地区沙化现象，使学生有初步的感性认识，为下文理解老农改造山林、美化家园的坚定决心和可贵精神做下铺垫。】

课件出示句子：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”

    说明方法：列数字。好处：准确具体地说明老人植树造林成绩大。

点拨要点：引导学生抓住数字，朗读体会，让学生感受老人创造的奇迹，继而引导学生有感情的朗读。

课件出示句子：“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”

 修辞手法：比喻。把房子比作船，把绿林比作海洋。作用：生动形象地写出了树木的繁茂、景色的优美。

点拨要点：作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

指导朗读：这几句话给我们的感觉用一个字来概括是（美）谁能读出美的感觉。

【设计意图：通过朗读课文描写了院子外面绿意盎然的山林景观，从而深刻的感受老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩。】

（三）朗读句子，品味“艰辛”。

    1.师：奇迹是喜人的，但是，这奇迹的背后，又是怎样的艰辛？

2.再读课文，思考问题：老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？从课文中找出相关语句，读一读，体会老人植树的艰辛和精神的可贵。

自学提示：再读课文，思考：老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？你从哪几个方面体会到了老人植树的艰辛？ 请用简短的语句概括。

我从这几个方面体会到老人植树的艰辛：

（1）

（2）

（3）

（4）

………

3.师生交流。

4.点拨要点：

①山沟的自然条件十分恶劣。

②老人年老、瘦小。

③老伴去世，生活条件艰苦。

④同伴相继逝世，缺少帮手。

5、从“艰辛”体会老人的精神。

为了植树造林，老人付出了艰辛的努力，可他无怨无悔。老人在你心中是什么形象？

【设计意图：引导学生读后感悟，了解老农坚定的造林决心。使学生对老农以及其他山林改造者产生敬佩之情。】

（四）领悟“背影”，深化人物。

1.师：是啊，多么可爱可敬的老人！他的高尚，他的坚持，让来访的作者产生了由衷的敬意。临别时，作者有段精彩的描写。

2.课件出示句子：“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。”

师：一个酸字，蕴含着作者太多太多的情感！作者为什么会鼻子发“酸”？

3.师生交流。

（点拨要点：酸，一为“也许老人进去后就再也出不来了”，作者感到伤感，二为老人的精神，老人的付出，老人的坚持让作者感动不已。）

4.师：老人深知：保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。为了改造山林、绿化家园，为了造福子孙，老人就这样在山沟里默默坚守着。

5.出示老人背影图，师配乐深情朗读：望着老人瘦小的背影，多少往事涌上了心头：那一次，狂风大作，老人顶着大风，扶起那倒下的一棵棵树苗；那一次，老伴静静地躺在炕上过世了，料理完丧事，老人又扛起铁锹走进了山沟里；那一次，女儿又来接他到城里去享清福，老人只是摇头，他说屋后的青山就是生命的归宿……

6.望着老人的背影，你想说什么？请你写出来。

7.学生小练笔。

8.全班交流。

【设计意图：引导学生进行小练笔，对文本内容拓宽，使得老人的形象、老人的精神更加立体化。】

（五）理解文意，升华主题。

 1.师：把贫瘠的山沟变为如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献给了这片青山，这就是他生命的价值。当告别老人的时候，除了感动，一番肺腑之言涌上了作者心头。

2.理解重点句：

课件出示：“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”

3.点拨要点：

（1）“另一种东西”，表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！

（2）以“青山是不会老的“作结尾，有什么作用？（请在书上写：结尾的作用：点名题目，明确中心。委婉含蓄，引人深思。）

（3）体会课题含义，领悟文章主旨：

 是啊，结尾委婉含蓄，引人深思。那么我们就来思考一下“青山不老”的含义。你觉得“青山不老”有几层含义？

（1、老人开辟山林、绿化家园的精神永存。2、即使老人不在了，还会有更多的人来做这项事业，所以我们的山一定会越来越绿、越来越美。

4.说说文中还有哪些句子让你感动？请你有感情朗读，然后谈谈感受。

【设计意图：引导学生理解“另一种东西”的深刻含义，引导学生抓住关键词语，联系上下文，理解作者的感悟和这句话的含义。】

（六）拓展阅读，领悟精神。

1.师：植树造林、保护环境、爱护地球的精神与山川共存，与日月同辉。 青山是不会老的，因为在我们这片神圣的土地上，有许许多多这样的人。百岁树翁代喜增代喜增、劳动模范马永顺 、新时代劳模孙海军 ，他们的故事更感人。我们来读一读吧！边读边想：故事中的人物哪一点最感动你？为什么？

2.拓展阅读：

（1）百岁树翁代喜增代喜增

（2）劳动模范马永顺

（3）新时代劳模孙海军。

4、请同学们谈感受：故事中的人物哪一点最感动你？为什么？

5.教师小结：代喜增老人说：“满山的树就是我的孩子，你们砍树不就是要夺走我的孩子吗？”他还说：“种树不是一个人的事儿。” ，是呀，保护环境，人人有责。你能不能像爱护小朋友一样爱护树木？你能不能把种树当成自己的事儿？ 那么，你怎样爱护树木？你打算每年种几棵数？什么时候？在哪种？ 请把你的打算写到日记本上，这是本节课的作业。

（七）作业：在日记本上写：爱树、种树计划

【设计意图： 拓展阅读，了解更多人物植树造林的故事，教育学生保护环境，美化我们的家园。】

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青山不老

精神永存

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