李淑萍+16、青山不老教学设计.doc

《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文，本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课是略读课文，要求一课时完成教学任务

1、认读生字词，能理解词语的意思；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；

3、理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情

体会“青山不老”的真正含义

ppt    课外阅读材料

(一)激情导入，激发兴趣

（二）自读课文，完成练习

（三）围绕“奇迹”，研读文本

（四）探究环境，体会伟大

（五）补充资料，升华情感。

（六）拓展阅读，丰富知识。

(一)激情导入，激发兴趣

同学们，我们刚刚学习了15课《这片土地是神圣的》，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。今天我们要学习16课《青山不老》，我们要去看一看中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱。

（二）自读课文，完成导学提示。

基础部分：

　一、给下列词语注音。　

　   肆虐             淤泥             

　　二、下列词语中带点字读音完全正确的一组是（       ）

⑴ 所处环境（chǔ）　情不自禁（jìn） 参天杨柳（cān）

⑵ 劲挺（jìn）         险恶(è)   荡漾(yàng)

⑶ 创造奇迹（jì）   生命归宿（sù） 　波光粼粼（bō）

三、同音字组词。

jù  盘（   ） 占（   ） （   ）体  （    ）本    （   ）集

　 四、按要求完成下列句子。

   1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪。风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

     这句话运用了        的修辞方法。这样写的好处是                          

　 2、指出破折号的不同用法（填序号）。

　　A．表解释说明　B．表语意转换　C．表声音断续

　　⑴、他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。　　　　（　   ）

　　⑵、我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。（　   ）

⑶、丁——冬——丁——冬……　　　（　　 ）

3、给下面的句子换个说法。

这是多么了不起的奇迹。                                           

（三）交流导学提示。

1、课件出示。                        

[设计意图：通过交流反馈，让学生知道如何给词语正确注音，同时能结合上下文理解词语意思。]

（四）围绕“奇迹”，研读文本

１、出示阅读提示：老农创造了怎样的奇迹？自由读课文，画出相关的句子，并在旁边批注。

[设计意图：这是本课要解决的重点问题，让学生通过画批，提高自读自悟的能力。]

２、可以学生自学或小组讨论。

　３、交流。

　　　⑴课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。

　⑵点拨：一亩约６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这是怎样的一个奇迹？

（3） 谈体会，读奇迹。

 （4） 点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？

（5）指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。我们一起再来读一读。

小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个──学生接“了不起的奇迹”。学生齐读。

[设计意图：这一环节从整体上感知老人所创造的奇迹，初步理解老人的伟大之处。]

（五）探究环境，体会伟大

（1）学习第二自然段，体验绿洲所处环境的险恶。

（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

（3）用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。　

（4）体验老人生活条件的艰苦和年纪的大（学习第三自然段）

（5）我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。

[设计意图：本环节学生体会到老人在艰苦的条件下创造了伟大的奇迹，在这一基础上进一步体会老人的伟大之处。]

　小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”，齐读奇迹。

（5）对比环境和奇迹读。

（6）感受老人的精神，领悟“青山不老”。

读句子，谈体会，完成习题。

1、“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，“另一种东西”表面上是指老人所创造的这片绿州，事实上包含了他绿化家园、保护环境、造福人类的精神。

是老农创造的这片青山，可以与山水共存。读，

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

是老农面植树造林、绿化家园、造福人类的精神与山川共存，读

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

2、课文的最后一自然段的作用是                                

3、联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？________________________________________________________________________________________________________________________                           

4、读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗？你能把体会写下来吗？

这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？读最后一句话。

（六）补充资料，升华情感。

过渡：其实，像这样在平凡的岗位上做出不平凡的事业的人还有很多，我们课下可以多搜集一些这样的资料看一看。

（七）拓展阅读，丰富知识。

                  16、青山不老

           奇 迹    了不起

           环 境   险恶、艰苦