FLG梁安安九月读书汇报.docx

书名 教育的数据挖掘方法与应用 教育科学出版社 葛道凯等著

为什么读这本书？其实我也不知道自己进了北京师范大学继续学习教育技术到底是为了什么，如果仅是混混，获得一张文凭，读大学的意义就全然没有了，犹记得上杨开C老师的一门课，其中有一句似乎哲理性的话比较耐人寻味，我们确实要想想死。确实，飞来横祸，殊不知你这一秒或者下一秒就吧唧一下没了，那么人就没了，信息就没了，那么为了让我的人生过得有滋有润一些，必须生者思考。

那么思考些什么呢？满腔都是不切实际的幻想，李Boss的一句话有点提示了我，平台给你创好了，关键怎么跳。对于研一新生的我，无非前阶段是广泛的涉略书籍，才能够让自己的大脑思考，该如何利用该平台。

联系自己曾经在中科院图情档夏令营的集训生活，一直受到有种幂幂之中的启发，那就是现如今是数据时代，我们要对于数据进行挖掘，进行教育上的数据挖掘，去为那些决策者、以及一线教育者提供最有利的支撑。那么我只是现在是拿着旗子在喊，我要做数据，要做数据，可是，什么是数据挖掘？到底它怎么来的？方法是什么？我全然不知道，没有基础，光杆司令，只能去弄点书瞅瞅，这就我看这本书的全部心里斗争过程。

那么我到底看懂了什么？这本书对于我的启示是什么？我得思考。

所以这本书的好处或者不足都是基于一个案例的事件。例如基于网络教学平台日志数据的在线学习行为特点及其影响因素分析。

1. 抛开书本，如果我去做这件事情，怎么做？第一步，肯定是搜集数据。对于此题目教学平台日志的数据，我没有一点办法，因为此前做论文搜集数据，我们通常要发放问卷然后进行量化，输入SPSS，面对这个题目，它本身基于网络，所以有后台的数据库，所以很方便的搜集到一些数据。让我也萌发一种想法，我们以后研究的时候可不可以进行实时地数据获得，包括我们以后做未来教室也好或者其他，能不能提供这样的一个系统，能够实时地跟踪到我们所需要的数据，然后纳入数据库？这只是我基于书本的想法，就搜集数据方面，我们应该能够快速地获得。

2. 然后就是进入正题了，也是我感兴趣的地方，数据挖掘，到底是一个什么东西？我带着好奇进去了，文章先确定了要以登录时间和学生学号作为分类字段，前者统计各个时段学生的登录人次，后者是统计每个学生的登录天数。前者的量表以周、天、时段为统计单位，宏观的展示了群体学习的情况，并且得出结论。后者利用学生学好为分类字段进行统计分析：这里有一个问题：书中没有讲明，希望各路大神还能够解决一下。

书中这样描述“作者首先查询得到每个学生有登录记录的天数，然后计算每类天数对应的学生数，最后建立累计学生数与登录天数的函数。这个公式怎么来的？难以理解。

然后继续提出假设，利用SASS部署挖掘结构和挖掘模型。总体的体会是：

1. 数据挖掘是基于假设的探讨

2. 数据挖掘是要建立模型

请在这里输入段落内容...