人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。

本课《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章，分两课时教学，第一课时重点是初步理解课文，掌握生字词，了解课文主要内容，并重点学习感悟我们与向导在救幼龟这件事上的不同态度。在这里我设计的是第二课时。

本单元以“大自然的启示”为主题，学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生受到保护大自然，敬畏自然之道，遵循自然规律，探究自然规律的教育。因此在进行语言训练和语文能力培养的同时，要加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示；

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

自主探究、讨论交流、积累拓展

多媒体课件

第二课时

同学们，通过上节课的学习，我们看到了一群游客极力劝说导游救下了一只险些被嘲鸫吃掉的小幼龟。相对向导的冷淡，这一群游客是多么善良有爱心。然而课文是如何评价他们的行为呢？请快速阅读课文，找出课文中的一句评价。（“我们干了一件愚不可及的蠢事！”）

1、快速默读课文，为什么说我们做了一件愚不可及的蠢事？

2、当我们明白以后，我们是如何补救的？（找出表示动作的词语）

3、学生自主学习，思考以上问题。

（1）学生交流：我们愚不可及的表现。

师小结：我们愚不可及，一是不顾自然规律，焦急想救小海龟，而它其实是个小侦察员；二是不听从作为生物学家的向导的劝导，执意要救小海龟，最后导致海龟群受到巨大伤害。

我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。看我们做了些什么——出示句子：（生读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了----看我们做了些什么——出示句子：（生读文）“数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了，（出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

//此处可引导学生有感情朗读幼龟和嘲鸫两种情感的对比，读出幼龟的机警和嘲鸫凶狠。

4、讨论：其实这场悲剧本可以避免。向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而遵从我们的意见抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？学生自由发表意见，在辩论中深入理解我们行为的错误根源。

1、人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。学了这个故事，你得到了哪些收获呢？

2、你还了解哪些违背自然之道的事情吗？你接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？

（学生充分交流课外知识：如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树……不能帮助小鸡出壳，不能帮助蝴蝶蜕蛹等。）

师小结：违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。只有这样，才能使人类与自然共存。

3、师补充阅读材料。拓展阅读：《始料不及的蠢事》 《 维也纳森林的故事》 《 大自然的惩罚》等文章

//中高年级可以进行“精+略”的教学模式，把主题相关或写法相近等的两篇课文（一篇为精读文，一篇为略读文）通过对比教学，强化所要表达的内容，并在有限的课堂时间里加入一定量相关扩展资料。丰富教学内容，提升感悟，深化学生对课文的理解。比如与《打扫森林》或《黄河是怎样变化》等略读课文进行结合。

我们因为干了一件愚不可及的蠢事而追悔莫及，我们深深自责。假如你就是其中一位游客，请拿起笔，可以给绿龟写信，表示深深的歉意，也可以写写你心里的感受，或是从这件事中受到的教训，得到的启示。

查看

下载