本节课用教材为人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物 必修3 稳态与环境》第2章的第2节。本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例和激素调节的特点等三部分内容。激素调节的发现，本节以促胰液素的发现的科学史实，让学生了解有关科学知识的形成过程，并在此基础上接受科学精神的熏陶，让学生明白在科学研究中不要迷信权威，应在对实验事实进行严密分析的基础上大胆探索、勇于创新；激素调节的实例，本节列举血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的调节两个实例，前者阐述了反馈调节和激素之间的拮抗这两个核心概念，后者则主要为了阐述分级调节的核心概念，“建立血糖调节的模型”的探究活动意在引导学生更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的，并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节，帮助学生建立动态的物理模型和构建图解式概念模型加深理解；激素调节的特点，本节列出“微量和高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞”这三个特点，有关激素的作用机理，教材深入到激素是作用于靶器官、靶细胞，但又不深入地介绍激素作用于靶细胞的不同方式及分子机理，既把握了基础性，又体现现代性。

知识与技能目标： 描述动物和人体的激素调节。 过程与方法目标： 运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理模型和图解式概念模型）。 情感态度与价值观目标： （1）讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 （2）尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。

教学重点： （1）促胰液素的发现。 （2）血糖平衡的调节。 教学难点： 激素调节的实例分析。

学生在初中接触过人体主要内分泌腺及其分泌的激素，知道巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿，对激素的作用有一定的了解，复习时注意学生学生的已有知识经验，激发学生的学习兴趣，可以胰岛素作为血糖调节的切入点。