17    《酸的和甜的》教学设计

《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。课文生动有趣，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。　　

1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。

2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。

１、认识“酸、葡”等９个生字。会写“猴、狐、狸”3个生字。培养学生识字、写字的能力。

2、初步了解故事内容，能够正确、流利地朗读课文。

3、让学生逐步掌握联系上下文理解词语，并能仿照文本，运用句式说话、写话，逐步提高学生的阅读及写话能力。

在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。

写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

1、人教版新课程标准实验教材小学二年级上册语文教材。

2、为本课制作的多媒体课件；

3、拓展阅读材料

1、同学们，秋天是个瓜果飘香的季节，很多令人垂涎欲滴的水果都已上市，（出示葡萄图片）看，老师带来了什么？（葡萄）

（1）认识“葡”和“萄”。

师：“葡”和“萄”两个字长得很像，都戴着草帽。这顶草帽多像一个葡萄架啊！下面的部分就像一串葡萄。这时候“葡萄”的 “萄”要念——（轻声）

（2）小结：想象的方法也是识字的好方法。

（3）你们想吃这些葡萄吗？你们说这葡萄是酸的还是甜的？（板书：酸的甜的）

（4）吃了酸的东西时，你的表情会怎么样呢？同桌一起做做“酸”的表情。

（5）你们做得真妙，“酸”字左边的部分，多么象一张皱着眉头的脸啊。生活就是要我们认真去体验的。

（6）有几只小动物也像你们一样在猜测葡萄是酸的还是甜的。今天我们学习《17酸的和甜的》。（板书课题，齐读读题，强调平舌音）

请同学们翻开书本74页，这篇课文是一幅图画，一段字，这样的故事我们称他叫——连环画故事。那就请大家自己去读读这则连环画故事吧！读的时候要把字音读准，把句子读通顺，遇到不认识的字，可以请教小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读。

1、同学们读得可真认真，葡萄园里还有可爱的字宝宝想和大家交朋友。他们说如果你们和它成为好朋友，它们就请你们到葡萄园里摘葡萄。看，它们出来了，你会读吗？（同位一起读一读）

2、合作识字，交流方法：谁有好办法记住这些葡萄字宝宝呢？同学说的时候，你们可要留意，看看都用了什么方法去记住字宝宝。

3、练读不带拼音的字：葡萄字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）

4、练读带有生字的词语：葡萄字宝宝带来了它的好朋友们，你们会读吗？

1、边读课文边看图画，遇到不懂的看看旁边的插图。

2、故事里有哪些动物？它们谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？

1、你发现这三个加点的字有什么相同的地方？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？

2、这三个生字除了偏旁相同，你还有什么发现呢？谁来提醒小朋友写这三个字的时候要注意什么呢？

3、教师范写，学生观察。

4、学生练写，教师巡视指导。让我们把这些生字朋友漂漂亮亮地请进田字格吧！

5  教师展示学生写的生字。

1、在游戏中，巩固生字。

师：你们这么快就把今天的生字掌握了，真了不起，葡萄宝宝说要考考你们：我出字谜大家猜。（出示拓展阅读材料中的字谜）

2、在儿歌中，巩固生字。

师：葡萄字宝宝藏在了儿歌中，你能把儿歌读好吗？

3、朗读评价。

1、请学生示范说话。

2、学生自由写，老师巡视并指导。

3、展示、评价。