教学设计方案

一、【教学内容概述】

Let’s learn , Let’s chant, Count and say此内容是小学英语三年级上册Unit 6 Happy Birthday Part A第二课时的内容，通过情景呈现了要学习的5个数字单词：one, two, three, four, five以及句型How many……can you see? I can see……。Let’s chant和Count and say部分可以利用ppt拓展新词使课堂学习更生动直观，让学生在做中习得语言。

二、【设计理念】

采用跨越式英语课堂教学的111模式，教师引导学生对话，邻座学生两两对话和自主听读（让学生扩展听读和课本相关的材料），通过几个层次的递进和部分拓展知识的渗透巧妙的穿插来实现教材内容的学习和熟练掌握；然后再利用多媒体资源开展听、读训练，实现教材的巩固化和扩展延伸。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

三年级的学生已经掌握了基本的口令：Good morning! Nice to meet you! How are you？I'm fine，thank you. What’s your name? My name is … 介绍语this is…ruler, eraser, pencil等文具，颜色，人体部位和动物的单词。听懂：句型：I have a /an …show me your …What’s this/that？It’s a/an----.本学期通过学习1-5单元的题目时已初步接触过数字，尤其是数字One to four,因此，有相当一部分学生对数字已有初步的听说能力。

2.学习兴趣及学习动机

三年级的学生初步接触英语，对英语有强烈的、持续的兴趣爱好。大部分学生敢于大胆的表现自己，并能在日常生活中运用所学的语言。学生的思维活跃，喜欢直观的教具，影像资料，学习兴趣浓，积极主动，好表现，希望得到老师和同学的认可和鼓励。

四、【教学目标与重难点】

新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：

（一）教学目标：

（1）知识目标：本课要求学生能听、说、认读数字from one to ten.

（2）技能目标：能在实际情景中进行运用数字，能根据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数量。

（3）情感目标：1、学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯。

2、培养学生的学习兴趣。

（4）学习策略：提高学生的认知与交际能力。

（二）教学重、难点：

1、本课教学的重点是听、说、认读数字one ，two,……, ten.

课本上的十个数字是分两课时进行教学的，一节课的时间完成十个单词的教学是否为些多了。

可以适当增加到six or seven

2、难点是能根据指令做出相应的动作，数字three, five , seven ,nine, ten 的发音。

五、【学习策略】

英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。本课主要以“交际为中心”和教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说，两两说，TPR，实物教学等方式学习新单词及短语。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

单词教学卡片、实物、多媒体

2.学生用的资源

学生肢体、课本

七、【教学过程】

Step 1 Warm-up

Ⅰ.Free talk

T: Good afternoon, boys and girls！

Ss: Good afternoon, Miss Huang.

T: Nice to meet you!

Ss: Nice to meet you, too.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you!

T: What’s your name?

S: My name is …

设计意图：简单的问候能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础，同时复习了以前学过的知识。

Ⅱ.Listen to a song:《Ten Little Candles Dance》

课前播放歌曲Ten Little Candles Dance,让学生认真听，初步感知歌曲里面出现的数字，并鼓励学生会唱的地方试跟着唱。

设计意图：音乐是美妙的，能给人以美的享受。通过歌曲引入课堂，营造轻松愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力，同时也为新知的学习作好铺垫。

     我的分享：歌曲导入能激发学生的学习兴趣，但如果歌曲中有很多单词学生不明白，是否会让学生还没开始上课就产生畏难情绪，所以热身歌曲还是以学生熟悉的为好。此歌曲放在学习完十个数字再播放。

这首英文歌曲节奏快，歌词也难，可能学生会一头雾水。

Step 2 Revision

Ⅰ. 通过歌曲的内容直接引出课题

T: 今天，我们来学习数字的表达。

板书课题：Unit 6 Let’s learn and Let’s chant, Count and say。

我的分享：板书课题Unit 6 Happy birthday!就行了，感觉写出毎个部分的内容太繁琐。

设计意图：直截了当地引出课题，使学生明确本节课的学习目标和内容。

Ⅱ. Listen to the song again and say the numbers:

（1）让学生再听歌曲一遍，并向学生提出任务：看谁能把歌曲里面出现的数字记得最多？

（2）请学生说说自己所知道的数字：1，2，...

（复习数字 1—4，边呈现相关数字图片。若有学生能说出新的数字，则随机教学新数字。）

教师可以根据学生的学习情况调整教学，很好

（3）在边出现数字时教师边做动作，渗入Show me…and…..的教学。

设计意图：在学生已有的对数字的认知水平为 one—four的基础上，利用听一听，比一比的活动，激发了学生的学习兴趣；采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。

Ⅲ. Good to know. Read these telephone numbers.（请学生快速认读下面的电话号码）

110——报警电话*
112——市话障碍自动受理*
113——国内人工长途挂号
114——市内电话号码查询

115——声讯信息服务台
116——国内人工长途电话查询
117——自动报时台
119——火警*
120——急救中心*
121——天气预报
122——全国道路交通报警*
1251——全国寻呼漫游位置登记台
126——国信省内寻呼人工台
127——国信省内寻呼自动台
128——国信省内寻呼人工汉字台

12315——消费者投诉电话

设计意图：通过利用学生生活中熟悉的电话号码，从中激发学生的兴趣，有能巩固所学的知识。

跨越课题的理念主张不要单独教授单词，而要教授句子，此处的设计是让学生更好的掌握十个数字，可考虑换成其它方式。

Step 3 Presentation

Ⅰ. Teach the word “nine”.

（1）通过“119（火警电话）”的学习，引出单词nine的教学。

（2）教师示范：Show me nine .学生跟着做。

Ⅱ. Good to know：学习six 和seven

 Lucky number: In China, our lucky number is six, but in Canada the lucky number is seven.（不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数字。中国的幸运数字通常是6，因为人们相信这个数字可以给人们带来吉利。而加拿大的幸运数字是7。）

设计意图：这部分主要通过认读常用电话号码的方式和渗透生活常识、中西方文化知识来引出新单词的学习，使学生了解更多的课外知识。

Ⅲ.利用实物教学eight。

T 拿出书包： I have some books in my bag. Do you know how many books here?

S guess: 1? 3? 6? 9?...

用猜的方式激发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。

T: Let's count, how many books? One, two,...eight. Oh, I have eight books.

──引出数字“eight”的认读教学。

设计意图：这两个部分通过利用形象直观的多媒体课件和实物进行教学，既可以降低学习的难度又能引起学生的注意力，同时培养了学生的合作精神。

Ⅳ.利用实物教学ten.

T： (出示一根手指): Look! What's this?

S: A finger.

T： how many fingers do we have? Let's count!

Ss: one, two, three...ten, ten fingers.

引出数字“ten”的认读教学。（请多位 little teacher 带读）

Ⅴ.Play a game: 听音敲词游戏──复习巩固数字1—10.

（两人一组出黑板前，老师出示数字，其余同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又多的为胜者。）

设计意图:采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。

Step 4 Practice

Ⅰ. Solve math problems with numbers：播放课件，逐一呈现数学算式：

（T: What’s …and …? 让学生进行抢答比赛。如：It’s five）

1.three+two= 2. four+three= 3. six+four= 4.eight+one=

5. four+five= 6. seven+two= 7. one+three= 8.nine+one=

设计意图：让学生利用所学习的知识解决生活中的问题，而且结合了课程的资源整合，同时通过抢答比赛，培养了学生的竞争意识。

可能用数字代表单词做题，学生会更好理解。

Ⅱ.open English books, listen to the tape, then read after the tape.

设计意图：借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。

Ⅲ.Learn let’s chant: Watch TV, and do it. (看课件，学习Let's chant)

(1) Listen to the tape.

(2) The students say and do together.

设计意图：利用直观演示法和全身反应法，调动学生的积极性，把课堂气氛推向高潮。

Ⅳ.Sing a song 《Ten Little Candles Dance》

全班跟着录音学唱歌曲，边唱边做手势。（用手指表示数字）

设计意图：借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。

Step 5 Summary

教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什么？(齐读单词)你最大的收获又是什么？你在哪个方面还需要努力一点呢？

设计意图：使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。

我的分享：学习完本课时内容后，要安排一个语言的综合输出环节，这样学生才能更灵活运用所学知识进行交际。

Step 6 Homework

1.Read the numbers from one to ten

2.Say and do the orders

3. Count the things to parents at home.

设计意图：巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。

Step 7 Board writing

one two three four five

six seven eight nine ten

这节课总体设计体现了跨越式的理念，教授字母的同时还渗透了数学的加法用英语怎样表达，丰富了语言。

教学反思

PEP小学英语三年级上册Unit6 Part A第二课时

三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中，对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。本课时的教学特色主要体现在如下几点：

1．注重采用多种手段落实新知。     

本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。    

2．注重教学重、难点的把握和突破。       

本节课的教学重点是正确认读新单词和How many----？句型。因此，在呈现one，two，three, four，five, six，seven, eight，nine, ten过程中，我多次强调学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如数数、算术等。在这堂课中，学生基本上能解决这些问题。

3．注重教学与学生实际生活联系。     

本课时中，我围绕生活实际，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学活动。例如，通过电话号码的引入激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如说电话号码、做算术题等，实现“培养学生语言运用能力”这一目标。学生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就有所提高。    

4．注重游戏的教学功能，提高识记效果      

游戏本身除具有娱乐功能外，也具有教学功能。有效、合理的游戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。因此，整节课我就以游戏的形式贯穿始终，通过游戏导入新课、展开新授、巩固所学，提高教学效率。      

教学中需思考和改进之处：      

1．在引入“数字”这个话题时，有没有更好的情景创设使学生更加感兴趣呢？      

2．需培养学生说一个完整的句子的能力，尽量做到“词不离句”，同时培养学生的语感。       3．在“生生活动”环节上还有待提高。在活动设计方面，要从学生的实际出发，找到学生的最近发展区，不要过于简单也不要太难。首先，在做算术题的活动中，加法的设计超出了学生现有的计算能力，数字太大；在排序活动中，没有考虑到学生的思考方向，可将单词卡设计成正面是单词、反面是图的形式，加强学生认读单词的能力。其次，个别活动的先后顺序有待调整，应考虑到课堂气氛的起伏变化和活动难度的选择。       

4．在“拓展”环节上要多以视频材料为主，开拓学生的视野。

5．在“综合输出”环节上要联系以前所学知识。尽量让学生根据所给的“架构材料”多说。

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