《雪地里的小画家》教学反思

经过三个月的学习和培训，我对跨越式211模式有了一定的掌握。我也坚持了每节课都用211模式进行教学，今天我非常幸运地在何克抗教授、薛老师及我校领导面前展示了跨越式的公开课，我上课的内容是《雪地里的小画家》的第一课时，主要对本课生字的掌握。在何教授等专家的指导下，我收获了很多，同时也明白了我存在的问题；

1. 本节课我严格按照211模式进行，第一课时的教学目标是生字的教学，认识13个生字，会写四个生字，会流利、准确地朗读课文。这一环节，主要体现的是老师的主导地位，我采用了多种方法让学生从音、形、义上去认识生字。学生掌握了“我会认”的生字，但是在这一环节上花的时间较多。在要求四会字时，我主要采用整体呈现，学生观察，然后和老师一起书空，最后书写的步骤进行教学。在这一环节上，时间把控得还算好。

2. 存在的问题；1.我在完成本课的课时目标上花的时间多用了四分钟，以至于在后面的拓展阅读中，学生没有完全地投入到阅读中去。2.在写话训练时，题目太过简单，我准备的题目是“让学生选择他喜欢的一个词写一句话”，何教授告诉我；“要完全地相信学生，可以让学生选择几个词写一段话。这样可以激发学生的思维，为今后的习作打下基础。”

3. 总之，在专家的指导下，我受益匪浅。在以后的教学生涯中我一定会时刻提醒自己。抓变教学方法，教学的最终点是落实到学生上，让学生乐学、想学、主动学。

查看

下载