教材

一、教学目标[编辑本段][微批注(0)]

⒈语言知识：

单词：frog, hair, kangaroo,  difficult, ocean, starfish, panda,

         bamboo, elephant, Africa, Asia, lion, neck ,leaf (leaves)

短语：live in, from Asia, King of the Animals

3) 句型：A  It has...

      B  It’s from…/It lives…

      C It eats …/ It likes eating…

      D It can…

⒉语言技能：

能听说并认读本课的单词，短语和句型。
理解课文，用正确的语音语调朗读课文。
能理解并运用所学单词、短语、句型进行相应替换。

⒊情感和态度目标：

通过本节课的学习，提高学生的英语学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯；培养爱护小动物的美好情感，以及保护珍稀动物的责任感。

⒋学习策略：

在学习中集中注意力，学会与人合作，共同完成学习任务。

⒈语言知识：

1）单词：frog, hair, kangaroo,  difficult, ocean, starfish, panda, bamboo, elephant, Africa, Asia, lion, neck ,leaf (leaves)

短语：live in, from Asia, King of the Animals

3) 句型：A  Can you guess the animal’s name?

           B It has.../ It can…/ It’s from…

           C It eats …/It lives…

⒉语言技能：

能听说并认读本课的单词，短语和句型。
理解课文，用正确的语音语调朗读课文。

教学活动

活动1

【讲授】Uint　3　　What　animal　is　it　　

准备活动。

⒈  教读课题，宣讲教学目标。

2.  Sing   a   song   “Animals went in two by two”.

(目的：创设轻松愉快的课堂气氛，并为新课准备。)

活动2

【活动】Unit　3　　What　animal　is　it　　

（二）呈现与操练。

1.Guessing game  

  幻灯片依次呈现动物袋鼠，熊猫，长颈鹿，海星，老虎以及狮子的外形特征以及短语词汇，让学生猜出动物的名称。(让学生在情境之中循序渐进地感知语言材料，使枯燥的语言学习生动有趣起来，这样能很快激发起学生的学习兴趣，而且当学生做对时，老师及时用That’s  right . well done 赞许学生,同时给相关小组加分，激励学生发言，为小组增添荣誉。)

2.以上游戏引出单词

frog, hair, kangaroo,  difficult, ocean, starfish, panda, bamboo, elephant, Africa, Asia, lion, neck ,leaf (leaves)，以及句型：A  It has...

 B  It’s from…/It lives….   C It eats …/ It likes eating…     D It can…

板书这些单词和句型，带读，学生大声跟老师说出这些单词。

⒊当学生稍熟悉单词，句型后，学生听课文录音，老师就课文内容提出五  个问题，学生判断对错。

（及时鼓励学生，给小组加分，继续激励学生的竞争意识）

⒋看课文，听录音, 学生跟读。

（先跟录音后跟教师）

活动3

【活动】Unit　3　What　animal　is　it　　

（三）巩固与发展。

1）学生复述课文：幻灯片出示课文对话内容，遮住关键词，学生举手抢答（呈现对话课文，学生在有上下文的情况下回忆关键词，是使学生在情境之中再次进行语言体验，能充分帮助学生理解并记忆本节课教学目标要求掌握的词条。）                          

2) 幻灯片出示熊猫的图片以及提示词，同时提供相关短语和句型，向学生 逐步演示用所学词条造句描述熊猫的过程。（创设情境，让学生通过完成较为复杂的任务，达到巩固语言综合运用的目的）

活动4

【练习】Unit　3　What　animal　is　it　　

1) 堂上练习：幻灯片依次出示大象，长颈鹿的图片以及提示词，同时提供相关短语和句型，学生完成练习：用所給词组和句型造句，描述大象和长颈鹿。

2) 堂上讲评两到三份学生练习，启发学生进行自我评价。

3) 口语表达：学生从以下四个方面描述自己最喜欢的动物：appearance外表，where生长地，food以什么为食，can会做什么事情。（建议学生根据自己的能力，能说一句的就说一句，能说两句就更好。老师酌情给小组加分，以此方法启发鼓励学生敢于表达，善于表达，进而乐于口头表达，发展学生的交际能力。）

小结：学生小结后，教师再补充。

unit3.ppt