陆坪小学王光云一年级胖乎乎的小手教学设计方案模板王光云.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】《胖乎乎的小手》是小学语文人教版教材第二册第6课。课文写了兰兰有一双胖乎乎的小手，这手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。因此全家人都喜欢兰兰那双胖乎乎的小手。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

二、【设计理念】

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。

三、【学习者特征分析】

班内学生通过一个学期学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是在游戏活动中学习更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

一部分学生具备一定的识字基础，能进行简单的阅读，大多数学生阅读吃力，甚至有一部分没有识字基础，需要老师的指导进行自主学习和拓展阅读。

2.学习兴趣及学习动机

对于一年级的学生，大部分学生有学习兴趣，但不能持久。对于学习，学生只是凭兴趣，没有明确的目的。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

（一）知识与能力：

(1)、认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字。

(2)、正确、流利地朗读课。

（二）过程与方法：

经历拼读与识记、看图与想象、拼读等学习过程，体验识字和阅读的基本方法。

（三）情感、态度、价值观：

充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情和学习语文的兴趣。

2.教学重点：

(1)认识：认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

（2）认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。（3）养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

3.教学难点：

（1）、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。（2）、从学习活动中找出识记生字新词的方法，正确书写6个生字。

五、【学习策略】

本课的教学设计以2：1：1模式为框架，针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应游戏活动中。比如分组读、齐读等。采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。

六【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

教材、课件等。

2.学生用的资源

语文书、拓展阅读材料等。

七、【教学过程】

第一课时

（初读课文，识字写字，整体感知）

一、猜谜激趣，导入新课。

　1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？（此谜语在上学期学过，学生猜出不难）

　2、画手：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？（不局限于课题）

　3、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，板书课题，齐读。

[设计意图]：我们的教学应该让学生感到没有一点距离，一切都是那么贴近他们的生活，老师也是那么具有亲和力。

二、初读课文，了解大意

1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？大家喜欢这双小手吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示课件：补充句子）

课件出示句子：“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”学习生字“喜”、“张”。学习用“喜欢”说话。思考“全家人”指哪些人？ “这张画”指哪张画？

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子，学生汇报三句话，教师课件展示）小兰兰是一个怎样的孩子？

[设计意图]：随课文识字，是本册教材主要的识字形式，更是主要的识字途径。在课文具体的语言环境中识字，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。

三、生字识记

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）

3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）

4、课文中还藏着六个生字，你能找出并记住它们吗？（学生读课文并划记生字）

5、多种形式检查识字情况。如：带音节读，去音节读，开火车读，组词辨字等。

[设计意图]：这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。同时培养合作学习能力。

四、课中操

请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春归。

五、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

　2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？如：“帮”、“给”等，举例引导学生换词：某某（替、帮、给）值日生扫地了。

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）

[设计意图]：这样做培养学生自学和合作学习习惯，训练朗读能力。

六、拓展阅读（见阅读材料）

七、说话练习

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）

[设计意图]：通过创设情境，培养说话能力，激发学习兴趣。

第二课时

（复习巩固，朗读感悟，写字）

一、复习导入

　上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）

[设计意图]：这样做对于制作卡片的同学可以建立成功感,激发学习积极性。

二、感情朗读

　1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请读给全班小朋友听听。（学生自由读课文）

老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手还是兰兰？为什么？

[设计意图]：培养学生质疑解疑的习惯和能力。

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

[设计意图]：以读促讲，读中感悟，角色朗读，加深感悟。

三、说话训练

　全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）

[设计意图]：通过创设情境，培养说话能力和概括能力，激发学习兴趣。

四、拓展延伸

　1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

　2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

[设计意图]：培养思维想象能力和说话能力。

五、写字练习

　1、复习第5课学习的上下结构的书写知识：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。

　2、仔细观察田字格里的范字；

　3、学生描红后临写；

　4、师重点指导范写“画”字：半包围结构，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

　5、学生在田字格中每个字写一遍。

六、拓展阅读

1、我会读儿歌

你可不许说

是我扫的地， 是我洗的碗，

是我擦的桌。 是我涮的锅。

要是妈妈来问你， 要是妈妈来问你，

小花猫， 小花猫，

你可不许说！ 你可不许说！

2、拓展阅读材料

七、课堂小结

　 1、从同学们刚才认真学习的态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

　2、现在同学们说一说你为家人做的事情，还有家人的表情，并写写下来。

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