课题

小壁虎借尾巴

主备人

周飞飞

课时

2课时

教

学

目

标

教学目标：

知识与技能：

1、学会，认识“壁、虎”等9个字及有关词语，能用指定的字口头组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生的朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容

3、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

过程与方法：

1、 培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

2.、发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。

3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。．

情感、态度与价值观：

1、在读中感悟对人要有礼貌。

2、培养学生认真观察事物的习惯。

3、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。

课

前

准

备

多媒体课件§、生字卡、图片

重

点

难

点

分

析

1、教学重点：学习生字新词，理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

2、教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

板

书

设

计

小壁虎借尾巴

小鱼 拨水

　老牛 尾巴 赶蝇子

燕子 掌握方向

前海小学“小壁虎借尾巴”

教学过程设计

主体、主导活动

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

（一）猜谜语。

课件出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。出示壁虎图片，介绍壁虎。

（二）揭示课题，导入新课。

二、初读课文，读准字音。

（一）学生第1遍读课文，要求遇到不认识的生字查字典注音，边读边画出文中有几个自然段。

（二）第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字、不读错字。读后师生正音。

三、自读课文，认识生字。

（一）自由读课文，按要求自学。出示学习要求：

查字典给课后“我会认”的生字注音，注意读准字音，认清字形。

（二）同桌合作互读新生字，纠正读音。

（三）师生做“我指你认”识字游戏，课件出示。重点指导“蛇、蚊、难、虎”的读音。

（四）全班交流识记方法。通过熟字加偏旁，换偏旁，猜字谜等方式启发生自主掌握识记方法。

四、理清思路，整体感知。

再次朗读课文思考：小壁虎为什么借尾巴

五、指导书写“河”“姐”等六个生字。

（一）学生先观察，说说如何记住这六个字。

（二）学生口头组词，理解字义。

（三）教师范写，学生练写。

（四）学生说出结构及笔顺。

（五）展示学生写字本，师生共同点评。

设计思想

根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。

巩固学生自主学习的能力，通过查字典，熟字加偏旁，换偏旁，猜字谜等方式识字。由课题入手，启发生“小壁虎”为什么借尾巴，初步让生懂得小壁虎尾巴的作用。

观察字形结构，压线笔画，指导学生

。

第二课时

1. 疑问式激趣导入

上节课我们认识了一只断了尾巴的小壁虎，想不想知道他现在在干什么？

二、深入学习，读议课文。

（一）小壁虎都想谁借尾巴了？

自由读课文第3—5自然段，思考：小壁虎都向谁借尾巴了？（出示四幅图片）

（二）重点段落指导，教授朗读体悟的方法

1.、重点指导第3自然段。

用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读：小壁虎爬到哪？→看见了谁？→它怎么说？→对方怎么回答？

2.、出示句子：

小鱼，你把尾巴借给我！

小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”

小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

3、小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”和“游来游去”体会小鱼的心情。训练点：游来游去，练习有感情地朗读对话。

出示学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。

4、 方法迁移，学习第4-5自然段。

5、 课件出示第4-5自然段图片，同桌合作学生分角色朗读小壁虎和黄牛、小壁虎和燕子的对话。

教师可指导学生做好动作“甩”“摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用。找生上台个别表演再根据自己喜欢的角色起立朗读。

（三）突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。

1.、指名读课文第1、2、7自然段，要求学生找出一组反义词， 说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

2、 指导学生有感情地朗读第7自然段， 读出从“难过”到“高兴”的心情。课件出示相关句子

教师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这叫“再生”。如果尾巴挣不断会发生什么后果？会被蛇吃掉，从而领悟到壁虎尾巴有自我保护作用。

（四）四人小组合作练习朗读

出示合作学习的任务：分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子，带上动作。找死四人小组上台表演，再小组式读。多种方式朗读。

三、“睿课堂”课外阅读，知识延伸，激发学生热爱自然科学的兴趣

进入“睿课堂”了解其他动物的尾巴用处。

四、话题打写

想一想小壁虎在借尾巴的路上还会遇到什么动物，它会怎样向它借尾巴呢？

本环节教学设计，目的是对学生进行情感朗读的方法指导。通过画面让学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。

通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。

课外拓展阅读，生进入“睿课堂”了解更多动物尾巴的功能。调动学生学习的积极性，引导学生主动地阅读，广泛地阅读。

这个环节中，以课文知识为载体，让学生模仿课文段落结构续编故事。这既拓宽了学生的知识面，又发展学生的写作能力。

课

上

练

习

话题打写

想一想小壁虎在借尾巴的路上还会遇到什么动物，它会怎样向它借尾巴呢？

课

后

作

业

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

课

后

反

思

[整体]