三下unit2第二课时教学设计方案.doc

教学设计方案

My family （Period2）

一、【教学内容概述】

本单元主题为My family。本课是人教新版小学英语三年级下册第二单元第2课时Let`s learn and chant。主要内容是能听、说、认读6个单词father/dad, mother/mum, man, woman。能够听懂会说、句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my...谈论家庭成员。

二、【设计理念】

教师教学的目的是为了激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，增强学习自信心。因此，围绕教学目标，借助课堂，走进生活，学以致用即是组织教学的宗旨。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

截至目前，学生已掌握一些动物、食物、颜色的名称，并能进行简单的问候和介绍，对英语有了初步的了解，持续的学习热情为下一步的学习奠定了基础。

2.学习兴趣及学习动机

在学习英语知识和技能的基础上，渗透一些西方文化，为保持学生的学习兴趣注入新鲜血液。

四、【教学目标与重难点】

（一）、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识目标

1. 能听、说、认读6个单词father/dad, mother/mum, man, woman。

2. 能够听懂会说、句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my...谈论家庭成员。

技能目标

1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...谈论家庭成员。

2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问同学的家庭成员信息。

3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

4. 通过情景图片和教师讲解能够知道西方的复活节：Easter，知道复活节兔子（主情境图中有）和找彩蛋的游戏。

情感目标

培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。

（二）、教学重点

1. 能听、说、认读6个单词father/dad, mother/mum, man, woman。

2. 能够听懂会说、句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my ... 谈论家庭成员。

（三）、教学难点

1. 能够区分和正确使用he和she及发音。

2. 能够区分和正确使用man和woman及发音。

五、【学习策略】

为了顺利地开展教学，以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨设计了热身、感知、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如孩子们比较喜欢形象动画图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源 课件 卡片

2.学生用的资源 全家福照片

七、【教学过程】

Step 1:热身/复习Warm-up/Revision

播放英语歌曲I love my family，让学生初步感知。通过视听英语歌曲，了解所学单词，培养学生的兴趣。

Step 2新课展示Presentation

1．教师利用课件介绍图图、图图爸和图图妈，并提出本课疑问句Who’s that boy?同时板书该句型，并用同样的方式询问Who’s that man/woman? 引出本课新出现的词汇man/woman/father/mother，注意强调其发音，特别是man和woman， father和mother。教师通过孩子们喜欢的动画片，让学生初步感知本课的关键句型和词汇，为下面的学习做好铺垫。

2．利用卡片呈现全家福照片，让学生猜测Who’s  that man/woman? 自己回答He’s/She’s my father/mother.创设了真实的语境，让学生对所学内容印象更为深刻。

3．课件呈现本课Let’s learn的内容，让学生初步感知对话内容。

4．游戏(Mouthing)教师将man, woman, father/dad, mother/mum六张图片贴在黑板上，每次请三个学生上讲台，其余学生根据教师的口型及每一个因素读出相应的单词，台上学生比赛拍相应的图片。

5．游戏：What’s missing? 将本节课所学词汇通过快速消失一个单词游戏，让学生加深记忆。

Step 3:趣味操练Practice

1．完成Let’s chant活动。板书all, tall, small并读出每个单词的因素，启发学生推论出all的读音，学生自己拼读单词。学生指着教材图片，跟着录音节奏配上动作一起唱。组织四人小组操练，最后请一些小组上台表演。让学生通过观察、认读，进一步感知语言。

2．小组展示：表演chant。

3．Fill in the blanks.

①She is my____.(father, mother)

②He is my ____.(father, mother)

③My mother is a _____.(woman, man)

④My father is a ____.(woman, man)

⑤——Who’s that boy?

——___ is my brother.( he she)

⑥——Who’s that girl?

——___ is my friend.( he she)

Step 4:巩固与延伸Consolidation and extension

1．同桌将事先准备好的全家福照片进行问答练习。提示语言：Look at my picture. Who’s this man/woman/boy/girl/baby? 可能会出现的拓展的新词汇uncle/aunt/brother/sister。

2．播放拓展材料。

3．学生两人小组交际活动。教师首先和一个学生做示范，再组织两人对话活动；

A: Hello! I’m ---，I’m a doy/girl.I’m from China. look at my photos.

B: Wow, cool! Who’s that woman?

A: She’s my mother.

B: Who’s that man?

A: He’s my father.

让学生通过模拟生活中真实情景，体验到学习英语的快乐。

八、【教学反思】

本节课是小学英语PEP三年级下册Unit2 My family A．Let’s learn的内容。教学目标是：学习家庭成员名称man farther（dad）woman  mother （mum），及Who’s that man／woman﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。在教学设计中，通过充实课堂中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。

这节课以家庭称呼这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新。利用卡片，多媒体引入新知，可创设情景，为学生营造学习的英语的氛围。尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据家庭照片，进行生生互动等等。在大输出我提供支架努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

这节课尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。但是，在新授课过程中在层次性和生生交际上还有些问题，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师多提出意见。