教学设计方案

【教学内容概述】

本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

【设计理念】

语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此，我创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神

【学习者特征分析】

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识与技能：

练习正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

通过引读、自读等方式阅读课文和拓展阅读材料，组织学生动手动脑运用所学知识进行说写训练。

情感态度价值观：

培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。

2.教学重点

培养学生的朗读能力和语言表达能力。

3.教学难点：感悟文章

【学习策略】

1. 情景教学法

2. 评价教学法

【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

ppt课件、图片资料

2.学生用的资源

拓展阅读资料

【教学过程】

一、复习旧知，谈话导入。

通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们一起交流，一起学习好吗？

二、朗读感悟

1．（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）

两只可爱的小松鼠快乐地生活在这片茂密的森林里，它们在森林里做了一件什么事情呢？

2．现在请同学们带着问题，自由朗读课文。

（1） 回答问题。

（2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

（3）想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？

（4）（出示课件）“每个松果都那么香，那么可口。”指名朗读这句话，齐读

（5）（出示课件）说话训练：那么……那么……

3．小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了——

（1）（出示课件）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

（2）自由朗读这句话。

（3）讨论：读了这句话，同学们明白了什么道理？

小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。

4． 大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？

（1）自由朗读第三自然段。

（2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。

5．小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）（板书：埋 贴：松果）

（2）想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？

（3）齐读第四自然段。

6．聪明的松鼠想到了埋松果、种松树的方法，于是，每吃一个松果，它就埋下一个。春天来了，几场蒙蒙细雨过后，小松鼠种下的松果发生了什么变化？（长出了一棵棵挺拔的小松树。）

（1）小松鼠成功了吗？（出示课件）（贴：一棵棵小松树图片）

（2）指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？用高兴的语气朗读第五自然段。

（3）自由读、指名读、喜欢的同学齐读。

（4）想象：将来这里会会变成什么样？（齐读第六自然段）（师将松树的图画纸贴到黑板上，并请手上拿到松树的同学一起贴，最终呈现出茂密森林）

（5）讨论：这些小松树越长越高，在这样的松林里生活小松鼠得快乐吗？为什么？

师：是呀！有了茂密的森林，就会有吃不完的松果，还有美丽的家园，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠也会非常开心。这些都是谁的功劳？

师：你觉得这是一个怎样的小松鼠？

生：……

师：老师也这样认为，因此，老师给这位聪明又有爱心的松鼠颁一个你们都很熟悉的奖：环保小卫士。希望我们都向小松鼠学习，爱我们的家园，爱我们的学校、爱我们的班级，争当环保小卫士。

三、拓展阅读

拓展阅读材料

四、说话、写话练习

1、课件出示（破坏环境的图片）：说说图中的做法对不对？为什么？

2、想一想：我们应该怎么做？把你想说的写下来。

板书设计

10．松鼠和松果

【教学反思】

《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。

本课教学以读为主，引导学生在读朗中体会小松鼠的聪明活泼。学习第一自然段时,先让学生自由读通第一段，在此基础上想象如果你是松鼠，在这么美丽的森林里摘吃松果心情怎样？当学生体会到高兴、快乐、开心时，马上让学生读出小松鼠的高兴劲。通过研读重点句（摘了一个又一个），理解摘的松果多、感受因为多而高兴。（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠因为松果好吃而高兴。还有学生说到松鼠因为学会了摘松果而高兴。学生从多方面感受到了松鼠的高兴，通过朗读把体会到高兴心情表达得淋漓尽致。

在学习２－４自然段时，以每次“摘松果，吃一个，就在土里埋一个为切入点”。让学生了解小松鼠为什么要吃一个埋一个的原因。当学生找到“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”这句话后。我先让学生自由读这句话，并要求读正确，接着我通过出示光秃秃的图片，让学生想象小松鼠当时的心情。当学生说出担忧，着急、难过的的心情时，马上通过指名读，齐读，男女生赛读等形式使学生的情感和小松鼠的情感产生了共鸣。

初次接触低年级的精读课文教学，感觉本节课还存在很多不足：

首先，学生朗读还需要重视。一年级学生在朗读时存在唱读的行为，朗读时拖长音的现象也较为明显；在课文教学时，让学生练习朗读的时间太少。而从低年级起，学生各项能力都必须锻炼，都需要加强培养。低年级学生是可塑性很强的，他们就像一张白纸一样，需要教师进行塑造。

其次，通过专家组老师和听课老师的点评，让自己深刻的认识到——在教学时，对课标要求掌握不全面、教学目标把握不准确，是自己这节课存在问题的最大原因。

在今后的教学中，我一定会更加努力地加强自身教学业务能力的学习，多和实验教师交流，力争在跨越式课程的改革的道路上让自己的脚步迈得更开，走得更远。

2016年3月19日

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