1、自主学习本课生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文地能力。

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

多媒体课件。

2课时。

一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题：可贵的沉默。

　　2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？……）

二、学生自学，解决疑惑。

　　1、课件出示自学要求：

　　（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　（2）读课文，标出自然段。

　　（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

　　交流、讨论。

　　2、给一定的时间，让学生自学。

　　3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

　　1．读准生字、新词的字音。

　　2．理解词义。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　沉默不语：不说话。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　稚拙：幼稚笨拙。

课题组：对词语的学习不仅仅是告知学生词语的意思，更重要的是给出学生这些词语应用的例子和语境，并让学生尝试着自己应用。可以借助词语搭配、造句、说说近义词反义词等方法引导学生记忆。如果只是让学生记住这些词语的含义，学生非但不容易掌握这些词语的用法，还可能因枯燥而对学习产生反感。这一点也可以在PPT里面呈现。

　　3、读课文，理清条理。

　　（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

四、拓展阅读

自由阅读《妈妈喜欢吃鱼头》、《地震中的撑起》、《黄香扇枕温席》，边读边摘抄短文中的好词佳句。

五、拓展写话

用本课学习的词语编写一段通顺的话，比一比谁写的最通顺完整并能正确使用标点符号。

　　我的分享：

一、复习前文

可以复习词语，也可以复习课文主要内容。

一、品读感悟，理解重难点

        （1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　__________________________。

　　（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

二、有感情地朗读全文。

　　我的分享：

1.小组合作，分角色朗读课文。

2.展示朗读。（可安排不同的小组展示朗读不同的部分，再进行评议。）

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

课题组：朗读指导和品读感悟建议不要分开，要在朗读中进行品悟，在感悟中更好地读出情感。此外在对课文的理解中，老师的讲解还是太多，这篇课文距离学生的生活较近，学生容易理解，老师最重要的是激发学生的情感，帮助学生把关键词提炼出来，然后让学生自己去读自己去感悟。

三、总结。

　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

　　（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

　　师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

课题组：总结处除了揭示题意外，还要引导学生结合自己的生活实际说一说，让情感进一步升华。

四、拓展阅读

自由朗读《一碗猪蹄》、《孝顺父母的良方妙法》、《超越极限》、《我给奶奶送阳光》。读后相互交流短文前的小问题。

五、拓展写话

学习了课文，你可能想到父母对自己的疼爱。父母平时是怎样为自己操劳的，自己有什么感受，想一想并写下来吧。

课题组：除了让学生写一写父母是怎样为自己操劳的，还要写一写自己是怎样对父母的，在这种比较中，学生可能会有更多的感悟，对后续的行为指导也会更有意义。

我的分享：

也可以《爸爸妈妈，我想对你们说》为题，写写自己的心里话。

可贵的沉默

热闹沉默热闹

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兴奋地感受爱思索沉默地回报爱