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《画家乡》第二课时教学设计

实验小学   王海燕

设计理念：

《画家乡》是一篇文质兼美的文章，并且文本表现的内容是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。在教学中，从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。

教材简析：

《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，本文位于第二册第六单元的第三课。文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

学情分析：

在上学期的学习中，已经掌握了不少的识字方法，95%以上的学生能较熟练的运用学过的识字方法进行自主识字，具备基本的识字能力。本课要认12个生字，在学习新课之前必须做到预习，在父母的帮助下至少认识5—7个生字，所以在识字环节我没有做过多的引导，只是针对难记忆的生字做适当的强调，帮助学生突破难点。

本课是注音课文，又有形象直观的插图帮助，可以借助插图有难度的词语及句子。

教学目标：

知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，感受孩子们家乡的美。　　　

过程与方法：能背诵自己喜欢的部分，看图讲解其中一段。

情感态度与价值观：  学习运用语言表达对自己家乡的热爱。

教学过程：

（一）、复习导入（2分钟）

1、小朋友们，上节课我们认识了好多生字宝宝，现在让我们去看看他们吧！

2．教师及时评价。

（设计意图：通过游戏复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。）

(二)、整体感知课文（3分钟）

1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

2、自由朗读课文，思考：课文中都写了谁的家乡在哪里？

(设计意图：以学生的读说为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。）

(三)、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵

（15分钟）

1.引导学习第2自然段。

（课件出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？

涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。

朗读感悟：

a.引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。

b.引导读第二句话，抓住“满”字，感悟鱼虾很多的样子。

c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）

2.合作学习第3段。

（课件出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）

全班感情朗读。

3.选择喜欢的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

4.选择自己喜欢的部分背诵

【设计意图：这一环节先提出关键问题，使学生抓住重点词句理解课文内容，体会作者情感。】

(四)、拓展阅读  10

过渡：《画家乡》这篇课文让我们感受到了5个小朋友的家乡的美，我们的资料城也有好多篇文章描写家乡的，我们一起去看看吧！

必读篇目：

《大海啊，我的故乡》

《美丽的草原，我的家》

《水乡歌》

《小山村》

【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面。】

(五)、确定主题，练习写作  10’ 

1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）