• 204何香凝+龙溪+西塱-语文-《蜜蜂引路》

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    • 204何香凝+龙溪+西塱-语文-《蜜蜂引路》

    204何香凝+龙溪+西塱-语文-《蜜蜂引路》1.doc

     

    《蜜蜂引路》第二课时教学设计

     

    • 一、内容分析:

    《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文,课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中清晰的规律:“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子”,那一定是养蜂人的所在。人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。

    • 二、学情分析:

        学生具有从文中寻找答案的初步能力,但是学生对区分一些词语的意思以及运用的能力较差。

    • 三、教学目标:

    1、复习巩固字词。

    2、正确流利,有感情地朗读课文。能区别“附近”和“旁边”的不同,知道“果然”的运用。

    3、初步培养学生抓住事物之间的联系,找到解决问题的方法的能力,培养学生仔细观察,认真思考的优秀品质。

    • 四、教学重点:

    1、正确流利,有感情的朗读课文。

    2、能区别“附近”和“旁边”的不同,知道“果然”的运用。

    五、教学难点:了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。

    • 六、设计方向:

    抓住重点段,挖掘训练点,多渠道开展言语实践活动。

    七、教学过程:

    • 一、扣题质疑,引读全文。

    1、复习词语。造句练习(或选词填空)。

    2、课文主要讲了一件什么事?

    过渡:列宁顺着蜜蜂的足迹,怎样找到养蜂的人呢?

    • 二、直奔重点段,理清"行走"路线。

    1、带着问题自读第三自然段,思考列宁的行走路线。

    2、小组合作学习,根据第三自然段的内容,在白纸上画出列宁的行走路线的简图。(发给每组一张带有小路的纸)

    3、出示剪贴画:花丛、园子、小房子、小路,让一位学生上黑板摆、贴。同学们根据课文的内容进行评议。

    4、练习:

    (1)让学生质疑,看这段还有没有不懂的地方。

    (2)理解本段的重点词语——“结果”。

    选词填空:果然、竟然

    ①早上出门,天阴沉沉的,到了中午——下起了大雨。

    ②早上出门,阳光灿烂,到了中午——下起了大雨。

    (3)想象练习。

        第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的,却没有写他怎样想的,现在我们展开合理的想象,说说列宁当时是怎样想的。

        投影出示:

        当列宁从住处出来后,他一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂,心想:——,于是,他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。列宁又想:——,列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。

    (4)从这里,你觉得列宁是个怎样的人?(让学生感悟出列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。)

    • 三、创设交际情境,回顾全文。

    1、同桌分角色读第四自然段,读之前好好想想应该用怎样的神情和语气来读。

    2、请一对同学读,师生评议。教师范读。(注意把养蜂人“惊讶”的神情和语气表现出来。)

    3、以第四自然段为开头续写,补充养蜂人和列宁之间的对话。要求:

    (1)通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。

    (2)在写话本上写下来。(注意使用礼貌用语)

    • 四、拓展阅读,学习当一个善于思考的孩子

    读《阅读材料》84页至87页,说说你从这些故事中知道了什么道理?

    • 五、布置作业

     

     

     

     

    • 板书设计

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