教材分析

 　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

学习者特征分析及教学策略

六七岁的学生大多数活泼、大胆。他们对科普类的读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇，经过一个学期的培养和训练，他们已经掌握一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情的朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动，好玩，所以应采用如下教学法：以读为主，读中理解，读中体会，读中感悟，读中积累，读中创新；合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评等多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化；激发学生留心观察周围的事物，热爱春天的思想感情。

教学目标

一 知识与技能

1认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2正确流利地朗读课文。背诵课文。

二 过程与方法

培养学生的自学能力和合作意识。

三 情感，态度，价值观

能通过朗读感悟春天的美，发现春天里事物的变化。

（梁老师的教学目标能从三维目标入手是非常好的，但是目标语句表述有个问题，就是部分目标对象不对，也就是您描述目标的主语不一致，您的教学目标中有些主语是学生，有些主语是教师？到时目标分析是从教师的角度还是从学生的角度呢？推荐您学习“教学目标分析” http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17829，完成相关活动，并返回修改完善您的教学目标分析。）\

我觉得梁老师的总目标有些简单，可以综合一下课时目标把总目标尽量写得详细些。

教学重、难点

重点：认识8个生字，会写6个生字。

难点：正确朗读课文背诵课文。

教具准备

：
ppt课件
 

教学课时：

2课时

教学目标

一知识与技能：

1认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2正确流利地朗读课文。

3 利用本课生词说话

二过程与方法：掌握一些识字方法   

过程与方法很简单，课文中用到的不止这些呀？

三情感态度价值观：能通过朗读感悟春天的美，发现春天里事物的变化。

有感情地朗读也是目标之一吧？过程与方法可以在具体一点

教学重难点

重点：认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

难点：利用本课生词说话。

第一课时应该有具体的教学目标会好一些

教学过程

一 激趣导入，引出课题（1分）

师：春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。在这万物萌发，充满生机的春天，就让我们来看看身边的柳树姑娘有了什么变化吧！那就让我们来学习新的一课，请大家齐读课题。

教师语言优美引入课题培养学生理解汉语的语言美非常好。

生：柳树醒了

（教师强调“醒”是后鼻音。）

引入的语句非常优美，赞一个！

加上（板书课题）可以把生字“醒”讲一下。

这里可以出示一些春天美丽的图片，更容易让学生清晰的看到春天，感受更深，对文章的学习做好铺垫。

二 初读课文，学习二会字（14分）

1初读课文，圈出生字（3分）

师：下面，请同学们打开语文书,借助拼音自由读课文,完成三个任务。

（1）读准字音，读通句子（培养自主识字能力）

（2）找出课文有几小节

（3）圈出藏在里面的生字宝宝(锻炼学生批画能力)

这个可以写成设计意图！

//学生在自由读课文圈生字的同时自己想办法认识生字吧，比如借助拼音识字。

//我觉得2和3是否到现在这个阶段可以放在刻下完成了，给课上节约时间       支持

我也是要求学生在预习的时候就完成2和3的

一年级下学期要解决的生字多了，如果放在课上去圈，很费时间，建议放在课前预习中。

课上一边圈生字，一边读学生往往把注意力集中到圈上而忽略了读，另外这样也浪费时间，建议把圈生字放到课前预习中。

2学习加拼音词汇，巩固生字（2分）

师：大家来和生字宝宝认识一下吧（指名读生词，其他学生跟读，及时纠正学生的错误）。

醒了 春雷洗澡 柳枝 软了 梳头 树梢 玩耍

这是不是可以加上拼音呢？加上可以让学生先拼读一下

//同意宋老师的意见，应该先出示加拼音生字词。同意！

3识字方法分享（5分）

师：好，大家认识了这些生字宝宝，想一想，你有什么好的方法记住它，然后举手告诉老师，好吗？（指导学生利用多种方法学习生字，侧重编谜语，组词造句子。）

偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

换偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，软，雷    识字方法最好先让学生自己交流，然后老师可以抓重点讲几个！

识字方法这儿，可先集体讨论后师再版书学生没有总结到的方法突破重点即可。

4去拼音，读生字（4分）

师：小火车要开动了，大家准备好了吗？（开火车读去拼音生字）

是否设计一些读句子呢？让学生随文识字，体现语文的语言运用为中心。

是否把交流识字方法和去拼音读生字环节换一下会比较好啊。还可以加入在语境中识字环节来代替后面的回文识字，这样既巩固了识字有节省了时间。

三 学习四会字（5分）

重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

 “春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

//这些要注意的是教师范写时提醒呢？还是让学生观察后自己注意呢？

（学生描一个，写一个）

具体写出过程会不会更好呢？

（识字教学流程没有什么大问题，但是时间把握及重点处理有点偏差了，低年级学会有比较强大的母语基础，对于生字的音、形、义三个来说，重要的在形，是指导写字，而梁老师时间花费在认读字上，建议您观看“识字教学重点”http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17849，完成相关活动，然后修改完善您此部分的教学设计。）

四重读课文，再次熟悉生字

师：再次让我们在优美的音乐中把课文美美的读一遍吧。（配乐分组读课文，在读的过程中熟悉生字。）

要回文吗？时间够吗？

配乐读是不是该放在第二课时指导朗读之后更合适。

同意以上观点。

四 拓展阅读（10分）

师：淘生字宝宝要考研一下大家记住他们没有，大家敢接受他们的挑战吗？注意把我们这节课新学的字读正确。

学生自主阅读《识字通》《短文1》《柳树的头发》《春姑娘》选读《春曲》《寻找春天的脚步》。

（设计意图：学生自主阅读带有本课生字的小文章，在阅读中巩固识字、拓展识字、增长知识。）

不是应该有必读和选读的吗？

应该把必读和选读分开。

五 拓展写作，交流作品（10分）

师：（ppt出示本课生字）请用本课的生字组词，然后再连起来说一段话。

醒（ ）雷（ ）澡（ ） 柳（ ） 软（ ） 梳（ ）梢（ ） 玩（ ）
//用所有这些连起来说话，我觉得有点难    

是有一些难度！而且是一年级下册的第一篇文章，应该先训练学生写一句话。

我觉得这个环节可以让学生用生字组词再说话，用本课所学的四会字效果会好一些。

在前阶段可以让孩子们尝试造句。

//本课生字很有特点，可以让学生编谜语，编儿歌，还可以连起来。

（我觉得可以让学生选用其中几个字或词语进行写话训练，可以写没有联系的几句话，也可以有联系的一段话！）