《四季》教学设计.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

1. 【教学内容概述】

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、【设计理念】

1、充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】

2、在教学中，应以游戏、读为主，让生读中知文、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

3、培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】
三、【学习者特征分析】

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

四、【教学目标与重难点】

教学目标

1. 认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。

2. 正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】

1 朗读课文，背诵课文。

2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

【教学难点】

1认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。

2. 模仿课文，说说自己喜欢的季节。

五、【学习策略】

本文的学习让学生观察身边的景物引入四季，通过课件展示的风景图猜四季，从而揭示课题。在教学本课时主要采用做游戏、观察，不同形式的读 、认、写、合作等方法完成学习目标。

六.【教学环境及资源准备】

感受身边的季节、生字卡片、课件、拓展阅读材料。

第一课时

教学目标

知识与技能

1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。

2、正确朗读课文。

3、能用生字组词、说话。

过程与方法

在教学本课时主要采用做游戏、观察，不同形式的读 、认、写、合作等方法完成学习目标。

情感态度与价值观

4、初步了解四季的特征，初步感受四季的美丽。

【教学重点】

1、认识“尖、说”等 9 个生字。

2、会写“天、四、是”3 个字。

【教学难点】

1. 认识言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“、四、是”2个字。

2、能用生字组词、说话。

【教学过程】

一、情景引入，激趣揭题： （闯关游戏一：“猜四季”。）（2分钟）

1、师：你知道一年有哪四个季节？咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫“猜四季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？

2、师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。）

3、师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。这四季藏在一首儿歌里，引出课题。

（设计理念：导入课文通过观察画面“猜四季”的游戏，激起学生学习的兴趣。）

二、出示课题、板书课题。（2分钟）

1、 4 四季

2学生齐读两遍

三、初读课文，识记生字：（闯关游戏二：我与生字宝宝说说话。）（8分钟）

1、让学生借助拼音初读课文

2、学习生字：

美丽的大自然要考验我们一下，小朋友们我们得过了大自然给我们的这几道难关才可以拿到那礼物哦！有没信心呢？

（1）出示本课带拼音的生字，学生快速自主读；

（2）指名读，老师适时给予指导；

（3）小老师带读（根据小老师带读的情况进行正音）；

（4）去掉拼音；

（5）齐读带拼音的词语；

（6） 游戏识字。摘苹果 ；  

（6）识字方法交流，认识言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁。

（注：学生边交流边反馈，老师边归类边用课件出示。）

（设计理念：识字：设计成“我与生字宝宝说说话，”符合一年级的年龄特征，在这个环节的教学中，采用多种形式的识字方法，学生易读、易记，巩固生字，加深学生对生字的记忆。）

四、指导写字：（闯关游戏三：我与生字宝宝握握手）。（5分钟）

 1、自由读四会字，说说发现了什么。

2、观察四会子的字形、位置、关键笔画。

3、老师范写，学生用手指跟着写，注意笔顺。

 4、学生描红、练写。

5、老师巡视导。

(设计理念：这个环节的学习，通过观察四会字的字形，在田字

格的位置、关键笔画、书写笔顺、学生练写等提高学生的观察能力及规范学生的书写，为以后写好汉字打下基础。）

五、生字回文：把生字送回课文读。（3分钟）

1、、听课文录音，生听准字音。

5、全班指读课文

六、我读、你读、大家一起读：（闯关游戏五：我和生字宝宝一起读、一起猜。）（10分钟）

阅读材料：

必读：第 89页 —90页识字通 ：“猜一猜”、 “读一读”《握手》

选读：第90页《叶子的聚会》

（老师边巡视边指导阅读。）

（设计理念：让生字走出课本，让学生在阅读中巩固生字，拓展学生的认知能力，逐步提高学生的阅读能力，为学生的说话打下基础。）

七、你说、我说、大家一起说：（闯关游戏四：我帮生字宝宝找

朋友。）（10分钟）

1、请用本课所学的生字宝宝组词或说话。

（1）、同桌说。

（2）、全班交流、反馈。

（3）、老师适时点评。

（设计理念：这个环节的设计，在巩固所学的生字的同时，又对学生的说话能力进行了训练，既提升了学生的说话能力又为以后的写话打下基础。）

八、总结，这节课，同学们闯过了一个又一个的关大家真是闯关能手，想不想欣赏四季美丽的景色？下节课，我们一起走进美丽的四季，欣赏那美丽的景色吧！

九、板书设计

4、四季

天 是 四

十、教学反思

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