北京市义务教育教科书---北京出版社三年级上册

Lesson 19 I have fifty markers .

教学设计

王平村中心小学

赵聪颖

2016年11月24日

教材分析：

本课教学内容是北京版小学英语三年级上册第六单元<I have fifty markers>

的第一课时,是一节对话教学课。本单元的话题是围绕同学之间借物和询问收集而展开的，本课中将学习到，如何在生活中借物和回答， May I borrow your markers, please ? Here you are;稍涉及到收集句型，其中收集的“物”是文具类的物，学生对这类单词的表述并不陌生。句型借东西（提出自己主观要求）学生在二年级上中，有所接触，如：May I ask a question? Yes, please. 二年级下第三单元学生也学过借用卫生间/电话的问与答，其句型是Can I use your bathroom/phone? 基于以上分析我本课的教学重点定位在，在生活中学生会根据需要借物，掌握文具单词的正确语音和拼写。由于三年级学生有一定的学习英语的基础，因此鼓励自主学习，主动参与到的课堂学习中。

教学目标：

知识与技能目标：

1. 能够用“May I borrow your … ，please？”向别人借物品，并能够用“Here you are.”进行回复。

2. 能够认读单词 marker eraser book ruler pencil fifty .

过程与方法目标：

1. 通过听、看课文，理解回答Guoguo 和Baobao分别借了glue /markers.并学

习词汇。

2. 通过展示朗读方式练习文本句子。通过分段音节解决难词certainly的读音。

情感态度价值观：

通过借物品时的礼貌用语让学生争做一个有礼貌的孩子。

重难点：

重点：通过结合生活实际的操练理解重点句型含义。

难点：1. Certainly的发音

2. 真实情景的创设

资源准备：

课题组提供的相关英语资源。

PPT课件

教学策略：

1. 听唱歌曲，创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。

2. 通过观察描述图片，获取更多相关信息。

3. 运用拓展听读材料，培养学生自主听读能力，运用所学进行交际。

学情分析：

本单元借用物品的话题贴近生活实际，生活中时有发生，所以很容易引起学生的共鸣。但有部分学生课上不敢大胆展示自己，对于这些学生应及时鼓励，根据实际情况设计教学活动，使他们有成就感。学生在一、二年级对学习用品词汇pencil book eraser ruler 接触过。Here you are. Thank you ! You are welcome.等日常用语课本上常出现。对话中borrow, collect 是重点，marker是生词，在真实情景中渗透使用，朗读文本时再次处理。而certainly一词较难读，分段拼读，掌握发音。

教学过程：

I . Warming-up热身

1. Oral practice

What’s the date today?

What day is today?

What’s the weather like today?

设计意图：通过日常口语交际练习，复习学过的有关天气的句型问答，培养学生语言的实际运用能力。

2. Enjoy a song .

3. Guessing game

出示一个书包让学生们猜猜里面都有什么东西

Read and match .

设计意图：看图说话引导学生复习旧知，为学习新内容做铺垫，激发了学生的兴趣也培养学生的自主观察能力和简单运用语言表达的能力。

II、Presentation 新知呈现

1. Look and say

1) Show the picture .

T: Who are they?

What are they doing ?

A: Flying a kite B: Making a card.

2) Think and say

设计意图：通过看图说话引导学生进入情境，发散学生思维，培养学生的自主观察能力和简单运用语言表达的能力。

2. Learn the dialogue .

3. Let’s read .

设计意图：学生通过跟录音学习课文，教师对难句进行指导，小组之间对课文进行操练等一系列活动，弥补了学生由于兴趣、爱好、能力等差异导致的信息差和知识差。最后采取学生喜闻乐见角色表演，展示学生的学习成果。

III、Practice 练习

1. Play a game

Practice the sentences .

2. Practice in pairs .

3.创设情境理解练习。

设计意图：通过创设情景，让学生真正理解may I borrow…这一功能句的含义，并能在生活中正确使用。老师为学生提供一些词汇，学生通过小组合作的方式将创编对话，并做展示

IV . Production .

1. Listen on the PAD

2. 综合说

V. Homework

一起作业

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