一、课程类型

中级汉语口语

二、教材

《中级汉语口语1第三版》北京大学出版社

三、教学对象

2016级留学生，来自越南、印尼、老挝、泰国、蒙古等国，共30人，词汇量2000左右。

四、教学时间

两课时，共计100分钟

五、学情分析

2016级1班的学生中文水平参差不齐，大部分中文水平一般，3~5位同学水平优秀，3~5位同学水平较差。

2016级3班的学生中文水平参差不齐，大部分中文水平一般，个别偏差，只有5位同学是较好水平，3位是很好的中文水平。

启发法、课堂讨论法、问答法、情境教学法（有关情境创设方法的学习资料可见此链接：http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=198957）。

第一课时教学目标

1、学生可以熟练地朗读课文并理解课文意思

2、学生能够理解并熟练运用重点生词

第二课时教学目标

1、学生可以掌握“告诉你”、“就……到这儿”、“……坏了”表程度高的用法

2、引导学生讨论关于周末活动和兴趣爱好的话题 ，提升学生关于这方面话题的交流能力

3、培养学生的口语交际能力。

1、“告诉你”、“就……到这儿”、“……坏了”表程度高的用法

2、周末生活的计划

3、业余爱好的表达

第一课时

（一）组织教学（2min）

课前点名，熟悉一下班里的同学

（二）导入（5min)  这部分的时间可以加长一些，暂时设定为5min

同学们，今天是星期几？周末刚刚过去，今天我想知道同学们在周末喜欢做什么？首先，让我们先了解一下课文中的朋友，看看他们的周末生活是什么样的？

（三）讲解生词（20min）

读练生词：以师生双方的互相交流为主要练习方式

-领读法：老师领读、齐读。

-点读法：老师随机指出生词，由学生认读。

-提问法：请一位同学来读或请几位同学认读生词并在同学的情况下，纠正错误。

问题1：教师在课堂上讲解生词时，能否使用英语释义目的语？

问题2：生词有17个，我们要全部都讲吗？

1.记者（名词）reporter 采访新闻、进行报道的专职人员。（利用多媒体图片展示）

新闻记者 | 报刊记者 | 接受记者采访（接受、采访都在后几个才讲到，所以这一条有点超前）

例句：（1）当新闻记者是他多年的梦想。

    （2）毕业后，哥哥成了一名摄影（改为：政治）记者。（摄影 没学过，注意用词不要超纲）(改为：毕业后哥哥成了一名记者）

2.电视台（名词）TV station

中国中央电视台 China Central Television Station(CCTV)

例句：（1）周日，电视台播放了女足决赛的实况录像。 （词没学过，注意用词不要超纲）（周日，电视台播放了女足决赛的视频）

     （2）电视台的天气预报说今晚局部地区有小雨。 （词没学过，注意用词不要超纲）（改为：电视台的天气预报说今晚可能会下大雨。）

3.节目（名词）program （利用多媒体图片展示）

电视节目 | 广告节目 | 节目主持人

例句：（1）同学们都在积极准备迎新晚会的节目。

     （2）谢娜是著名的节目主持人。

4.接受（动词）to accept（利用多媒体图片展示）

接受礼物 | 接受者person receiving sth. 

例句：（1）小红接受了我的告白。

     （2）学校接受了同学们的意见，及时解决了饮水问题。（可根据接受动词的语法功能更换例句，带宾语或不带宾语）

5.采访（动词）to interview（利用多媒体图片展示）

新闻采访 | 电话采访

例句：（1）他多次拒绝了电视台的采访。
           （2）我带领5名学生记者，采访了新来的校长。

6.见多识广：识：知道。见过的多，知道的广。形容经验多。

例句：（1）爷爷见多识广，经常教给我很多生活常识。
     （2）他去过很多地方，见多识广。

7. 原来（名词）没有经过改变的；表示发现真实情况。（那这个义项的例句呢？如果课文不涉及该义项，就不要提及了）

例句：（1）我还住在原来的地方。

          （2）昨晚我说怎么这么冷，原来是下雪了。
    
8.吹牛：说大话。（也说吹牛皮）

例句：（1）他是一个爱吹牛的人。
     （2）小明爱吹牛，大家都不相信他说的话。（这两个例句重复率较高，建议更换）

9. 专业队（名词）profession team（利用多媒体图片展示）

例句：这是一支优秀的足球专业队。

对手（名词）match 指是比赛的对方。（利用多媒体图片展示）

战胜对手 | 他被对手击倒。

例句：（1）中国女排在奥运会上遇到了强劲的对手。
     （2）在队长的带领下，我们很快超过了对手。

11.较量（动词）to have a contest 通过比赛或打仗等方式分出双方的高低上下；比较实力的强弱或本领的高低。（利用多媒体图片展示）

例句：（1）运动场上，运动员在激烈较量着，观众席上一片沸腾。（删去最后一句）
     （2）他永远不甘示弱，总想和别人较量一下。（词没学过，注意用词不要超纲）（改为：他从来不想让人看到自己比别人差，总是和别人较量一下。）

12.出发（动词）离开原来的地方到别的地方。

按时出发 | 我们几点出发？| 出发点starting point of a journey

例句：（1）我们几点出发？
     （2）参加夏令营（改为：活动）的同学，明天早晨七点出发。

13. 扔（动词）使东西离开手；丢弃（利用多媒体图片展示并教师利用自己的身体来解释词汇的意思）

例句：（1）请把垃圾扔进垃圾桶。
          （2）把球扔给我好吗？（顺序调换）

14.征服（动词）conquer,win over 表示很佩服地赢得（物和人）。（利用多媒体图片展示）

例句：（1）一个部落征服另一个部落。（词没学过，注意用词不要超纲）
     （2）他以精彩的表演征服了现场观众。

15.随（动词）to follow 由着；跟从。

例句：（1）不管干什么，我都随你。
     （2）随着年龄的增长，我们的理解力越来越强。

16. 获奖：获得奖励（利用多媒体图片展示）

例句：（1）听到自己获奖的消息，他激动得热泪盈眶。(热泪盈眶可能对学生来说有点儿难，可改为：他很激动)
     （2）校长颁布了这次运动会的获奖名单。（词没学过，注意用词不要超纲）（第二例句改为：他在国际音乐大赛中获奖了。）

17.求之不得：形容非常希望得到。

例句：（1）这是求之不得的好机会。
     （2）这是我求之不得的词典啊。

（四）朗读课文（15min）

1、带领学生齐读课文

2、学生分角色朗读课文

第二课时

导入：复习上节课学生认为困难的生词（＜5min），切出语法点ppt，让学生分角色先把语法点范围课文朗读一遍。

（四）语法点讲解（20min）

1、告诉你：表示提醒别人注意，有时炫耀或警告。（这部分根据课文来导入，先理解课文中的“告诉你”，再扩展）

教师先举例，表示提醒别人注意的情况，如：

（1）甲：你会拉小提琴？

     乙：没想到吧，告诉你，我从三岁起就开始学习了。

学生判断接下来两种情况分别属于炫耀还是警告：

（2）甲：真看不出来，他跑得那么快。

     乙：告诉你，他可是我们学校的马拉松冠军。

（3）甲：明天有考试？我不怕。

     乙：告诉你，这次考试可不是一般的考试，考不及格不能毕业。

操练：同桌用“告诉你”分享最近发生的事情，老师可以先举个例子如：告诉你们，下周我们要进行口语测验。（也可以询问同桌对方告诉你的消息是属于提醒，炫耀还是警告。用来检测学生是否真的用对了语境）

2、我就说到这儿吧

“就......到这儿”表示停止某一行为。比如：

（1）今天的课就上到这儿吧。（和学生开玩笑，佯装真的要下课，加深记忆）

教师再举例：

（2）上午的会就开到这儿吧，大家休息休息，下午接着开。

练习: 用“就……到这儿”造句。

（让学生进行造句练习时，可给出前半句或者后半句，让学生先补充再说出完整的）

3、那可美坏了

“......坏了”有时表示程度高，比如：

高兴坏了   乐坏了   气坏了  累坏了

总结：共同的规律是adj.＋坏了   表示程度

选词填空：

我的猫咪走丢了，我（       ）

A.高兴坏了  B.害怕坏了 C.担心坏了

练习：学生用“......坏了”描述现在自己的心情，老师抽同学分享现在他的心情。

（五）课堂交际（30min~40min）

进行课堂交际之前，让学生再读一下课文，熟悉课文。

1、根据课文，思考回答下面的问题：

（1）大卫周末的时候常干些什么？

提示词语：运动  篮球 比赛  郊游  骑车  爬山

（2）谈谈安娜的业余生活。

提示词语：卡拉OK  演唱  获奖  舞厅

学生根据提示词语进行回答，一定程度上就复述了课文，起到回顾课文内容的作用。

2、根据自己的实际情况回答：

（1）在下面这些场所中，你最喜欢去哪儿？并说明理由。（播放PPT或出示图片）

公园  游乐场  风景区  商店  书店  咖啡厅  

博物馆 餐厅 电影院

（2）你周末的时候常常做什么？并谈谈具体情况。

（3）你的爱好是什么？

任学生自由发挥，主要目的在于交流。

（六）布置作业

访问一个中国朋友，了解一下他的周末生活，然后在班里汇报。