小蝌蚪找妈妈教学设计

涿鹿县栾庄学区 张凯娟

一、概述
《小蝌蚪找妈妈》是一年级下册第34课。这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

二、教学目标

（一）知识目标：
1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力目标：
1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2.通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
（三）情感态度与价值观：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
（四）注意体现创新和实践能力：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。

三、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点：
1.学会生字新词。
　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　3.图文结合，理解课文内容。
　(二）难点：
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
　2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
　3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
　4.通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

　四、学习者分析
1、 此课文虽然没有注音，但学生经过一年的学习，已经认识了许多的生字词语，能正确地朗读课文。
2、通过几个月的“跨越式”实验研究，大部分同学都有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。学生肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习有兴趣。

五、课时安排：2课时

六、资源准备：课件

七、教学过程

第一课时

1. 知识目标：
   1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2正确、流利地朗读课文。
（二）能力目标：
1.通过生字的学习，培养学生的自学能力。
2.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

第二课时

（一）知识目标：
1.能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力目标：
1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
（三）情感态度与价值观：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
（四）注意体现创新和实践能力：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。
（一）、复习导入。
1、出示课文中的新词。
2、说说小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
（二）、结合看图，读讲第一段：
1、出示第一幅图问：小蝌蚪是什么样的？
2、结合课文，找出相关语句，读一读。
3、自由有感情朗读，读出青蛙活泼可爱，快活的游来游去？
（三）、图文对照，精讲第二段。
1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。（可以配合动作表演）
3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
（设计意图：主要通过情感朗读来理解重点词语的意思。“迎”表示有礼貌，在此处可作为语言训练点。突破课文的难点。）
（四）小组合作学习第三段。
　1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
　2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4.引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5.指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。
（五）同桌学习四、五段。
　1.同桌讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
　2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
　3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
　4.说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
　5.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
　6.进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）
（设计意图：让学生理解小蝌蚪的生长变化过程以及小蝌蚪找到妈妈的心情，并对学生进行情感教育。）
　（六）练习，巩固：投影出示练习题：
1.小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________.

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________.

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

3．我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

（设计意图：通过对比练习让学生清楚的认识到小蝌蚪和青蛙的不同。）
（七）阅读。

课文中认识了青蛙,知道了它是人类的朋友.你们阅读材料中还有哪些人类的朋友呢?让我们一起读一读吧!打开196页,必读《小蝌蚪》、《青蛙和蝴蝶》、《变色龙照相》,选读200页《小蝌蚪》、《蝴蝶的生长过程》和《蚕的生长过程》并回答文中的小问题。
（八）写话

认识了这么多小动物，你最喜欢什么小动物呢？ 写一种自己喜欢的小动物的样子。
板书设计：

小蝌蚪找妈妈
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
　　 尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮

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