《小蝌蚪找妈妈》第一课时

合符小学 杜俊丽

教材分析

这是一篇富有童趣的课文。小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫。教材以童话的形式呈现了青蛙的生长过程，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探究的道理。

设计理念

1. 《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念
2. 小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。
3. 语文学科教学“以读为本”的理念。

教学目标

知识技能

1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文了解青蛙的生长过程，知道它是庄稼的卫士，懂得保护青蛙。

过程方法

1. 通过谜语导入，激发学生的学习兴趣。

2. 通过学生自主识字，多种方法识字，提高学生的识字能力。

3. 通过拓展读环节，开阔学生的视野，扩大识字量。

4. 通过写话环节提高学生的思维能力和口语表达能力。

情感态度价值观

1. 利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。

2. 体会文章蕴含的从小独立生活，遇事主动探究的道理。

3. 培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。

教学重难点

1、识字、写字。

2、了解青蛙的生长过程。

3、体会文章蕴含的从小独立生活，遇事主动探究的道理。

学习者特征分析

学生都喜欢小动物，对童话形式的课文兴趣浓厚，乐读，乐学。识字的兴趣较浓，会运用加减法，编字谜，儿歌、扩词等识字方法识字，有一定的识字能力。。

教学策略

1、指导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

资源准备

教师：课件 、字卡、

学生：教材 、字卡、阅读材料

教学过程设计与分析

第一课时

教学目标

1. 识字、写字。

2. 正确地朗读课文。

3. 初读课文了解青蛙的生长过程。

一、猜谜激趣，导入新课。

1. 出示谜语：大大脑袋圆又圆，长长尾巴水中游，一边长来一边变，长大就能护田园。（蝌蚪）

2. 板书、齐读课题：（34．小蝌蚪找妈妈）

[设计意图：通过猜谜激发学生的求知欲和好奇心。]

二、初读识字，整体感知。

1、自读课文.

要求：（1）轻声读文，读准字音，括出生词读两遍，不会读的字打钩。

（2）不会读的字问一问同桌。

（3）思考：小蝌蚪长什么样？

小蝌蚪的妈妈是谁？

[设计意图：初读课文，了解大意，认读生字，解决识字问题。]

2、随文识字。

（1）出示句子“小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。”学习生字“灰”

灰：灰色，灰太狼。

（2）出示句子“青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，头顶上鼓着一对大眼睛。”学习生字“披、顶、鼓”

披：想到“波”换一换。“皮”加一加。提手旁的字还有哪些？

顶：后鼻音，丁+页=顶，头顶，山顶，房顶，指最高处。

鼓：十+豆+支=鼓，打鼓，鼓起。

（3）出示句子“小蝌蚪迎上去问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”学习生字“迎、阿、姨”

迎：后鼻音，出示书图，借助图意理解，面对面。

阿：想到“啊”去掉口字旁，阿姨的阿，妈妈的姐妹叫阿姨。

姨：阿姨是女的，所以是女字旁，你还知道哪些女字旁的字？

（4）出示句子“小蝌蚪追上去，叫着：妈妈，妈妈！”学习生字“追”

追：翘舌音，出示书图，借助图意理解，一前一后。

[设计意图：运用多种方法识字，提高学生的识字效率和识字能力。]

3、识字游戏。

（1）抓老鼠游戏。

生一边摆卡片一边读卡片。师说，生一边找卡片，一边收卡片。

（2）摘苹果游戏。

[设计意图：通过摘苹果的识字游戏巩固识字效果，激发学习兴趣。]

三、仔细观察，认真书写。

1、指名领读6个生字。

2、重点指导“有、条”，其余随课件书空一遍。描红写一个。

[设计意图：重点指导，为学生提供足够的书写时间，提高教学效率。]

四、拓展阅读，积累知识。

必读：《像小蝌蚪一样会变化的小动物》、《小灰狗》、

《夏天来了》、《牛和青蛙》、

选读：《小蝌蚪》、《小青蛙》、

[设计意图：巩固识字，开阔视野，增加识字量，提高学生的语文素养。]

五、写话练习，拓展思维。

出示：什么、有、在、变、条

阿姨、迎、追、顶、披、鼓、灰

用生字组词、造句、编字谜、编故事。比一比谁写得多，用的生字多，句子写的通顺。

[设计意图：在写作练笔中，设计多个层次，便于不同程度的学生写作。发散学生思维，激活想象，同时也能使学生学会记生字、用生字。]

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