《认识钟表》教学设计

文昌小学 数学科 王迎

（旧版人教版）

（新版人教版）

1. 概述：

本教学内容来自义务教育教科书（人教版）一年级数学上册第84-85页。

学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行。教材注意从学生的这些生活经验出发，设计了“小红起床”、“小明的一天”、“快乐的周末”等生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。与之前的教材相比，新教材更贴近生活，在小明一天的生活中出现了上午的9时和下午的9时两个时间段，同是9时，小明在干什么？问题的提出，进一步让学生感受一天时间的变化与差异。

2. 教学目标分析：

1知识技能：结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2数学思考：通过体验小明的一天生活作息，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3解决问题：通过动手操作，体验时针和分针的变化规律，培养学生的观察能力。

４情感态度：学习书写钟面时间，培养良好的学习习惯。

3. 学习者分析：

认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们正常地生活，帮助孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。然而对于一年级的学生来说，认钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力还较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂。因此在教学中我们要充分利用学生已有经验，以学生在生活中积累了的钟表经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。同时还有结合大量的操作活动来学习，将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动，使教学更有效、更有价值。

4. 教学重难点：

重点：认识整时、记录整时。

难点：特殊时刻的认识。

5. 教学资源：

多媒体课件，钟面模型。

小钟面，小闹钟。

6. 教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣，投入学习。

1、（播放闹钟的声音。）听，这是什么声音？（学生回答。）

钟表有很多的作用，我们只有认识它，才能很好的利用它，这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。

2、板书课题：认识钟表

二、自主参与，探索新知，培养能力。

1、观察比较，感知钟面

（1） 你在哪里见过钟表？（学生回答。）

（2）老师这里也有很多漂亮的钟表（课件出示），请你仔细观察，这些钟表有什么相同的地方？（学生回答。）

（3）长长的针是分针，短短的针是时针。（请学生出来指一指。）

（4）钟面上的12个数是怎么排列的？（学生回答。）

你能照样子画出钟面吗？（学生尝试制作钟面。老师巡视指导。学生汇报展示评价。）

（5）观察老师拨钟，你发现了什么？自己拨一拨，说一说。

2、联系生活，认识整时

（1）小朋友认识了钟表，就要学会合理地安排时间。

（出示小明刷牙图）小明在干什么？（学生回答。）

（出示钟面7时图）小明什么时间在刷牙？（学生回答。）

请你仔细观察，分针指向几？时针指向几？（学生回答。）

分针指向12，时针指向7，是7时。请全班小朋友一起跟着说一遍。

（2）小明刷牙后会干什么？（学生猜，出示小明学习图）

小明在学习，（出示钟面9时图）这时是几时？（学生回答。）

你是怎么知道的？（学生回答。）

（3）（出示小明做操图和吃饭图）这两个时刻，小明正在做什么？请小朋友同桌互相说一说。（学生汇报，老师评价。）

请你仔细观察12时，你发现了什么？（学生回答。）

（4）（出示小明看电视图）小明在看电视，会是什么时刻？（学生猜。）

请你用小闹钟拨一个时刻。（老师巡视指导。学生操作，汇报评价。）

请你仔细观察6时，你发现了什么？（学生回答。）

（5）（出示小明睡觉图）小明在睡觉，现在会是几时？（学生猜。）这个时刻你会拨吗？拨一拨。（学生操作。汇报评价。）

都是9时，为什么有的小朋友在学校学习？有的小朋友在睡觉呢？（学生回答。）

    一天，时针会在钟面上转两圈，所以有两个9时，上午的9时和晚上的9时。因此，要准确地表达时刻，还得会用早上/上午、下午/晚上这些词语。

3、走进生活，记录整时。

记录时间可以通过画钟面，或者请汉字来帮忙，还可以用电子钟来表示8:00，见过吗？你在哪里见过？（学生回答。）

请仔细观察，8:00，你发现了什么？（学生回答。）

记录时间，我们可以用画钟面、写汉字或者是电子钟的形式来记录，你觉得哪种记录方法比较简便？我们就用最简便的方法来记录时间。

    请同学们把“小明的一天”记录下来。（学生完成课本85页做一做。老师巡视指导。学生汇报评价。）

（板书：8时    3时    6时    8:00   3:00    6:00）

4、小结：钟面的特征；整时的认、读、写。

三、运用所学，解决问题，拓展提升。

1、游戏：找朋友，连一连。（指导连线方法。）

２、我会拨，观察分针时针的变化，体验时间就是这样一小时一小时地过的。

３、你会安排周末的时间吗？（指导学生如何按事情的发展顺序安排时间。）

四、总结回顾，课外延伸，融入生活。

时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？（学生回答。）

时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。

课外拓展：下午4时，兴趣班开始活动。画一画，再用电子钟表示。

7. 教学反思：

    新课伊始，利用学生熟悉的闹钟声音，创设轻松的学习环境，使学生快速投入到新课的学习中来。

    在学生对钟面有一定感知的基础上，通过欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再进行比较观察，找出钟面的共同特征：有12个数，有时针和分针。在这基础上，让学生动手制作钟面，进一步加深了学生对钟面的认识和理解，为后面的整时认识做好铺垫。

    “小明的一天”来源于学生生活，学生在熟悉的情境中认读整时，能更好得发挥学生的学习主动性。在互动拨钟的环节中，不仅抓住了儿童的心理认知特点，还为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现与表达的机会，充分调动了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。

    学生学会了看整时，还要学会准确地记录整时，这是在认识整时的基础上又一个学习重点。通过观察比较，发现归纳，让学生掌握记录整时的简便方法，过渡自然，顺理成章。

    学习数学就是为了解决生活问题。在最后的教学过程中，教师让学生经历不同层次的解决问题练习，不同程度地提高了学生解决问题的能力。

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