10.树和喜鹊
听课类创建时间：2019-03-14 12:24
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 一年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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复习回顾 (2'6")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 教师出示所学词语 学生齐读回顾
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 直接导入
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赏析重点段落1-2 (2'47")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 学生个性化朗读 学生整体齐读 教师引导学生重点体会孤单两字 学生个性化读 教师呈现对比句 学生自主读
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 1.注意引导学生用"我从"表示完整语句； 2.教师从数量1引导学生理解孤单； 3.教师请学生理解孤单含义后，多次反复朗读段落，感受只有和一个带来的孤单 不足:在反复朗读过程中，孤单的氛围渲染的不是很到位，建议可以增加孤单背景音乐?渲染氛围
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赏析重点段落3-4 (1'29")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 学生个性化朗读 小组合作交流，如不开心大家可以陪伴
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 1.建议增加快乐、轻松的背景音乐渲染氛围； 2.建议补充个性化朗读后的评价，如学生评价、教师评价； 3.小组合作交流，学生的积极性充分调动，思维发散的很快； 4教师的评价引导欠缺。学生的内容多集中在时间和天气，建议引导欣赏风景，一起觅食等等。
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赏析重点段落5-6 (1'59")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 教师呈现教材 学生阅读5-6 学生带有感情的齐读 学生小组交流 安安静静
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 教师的评价引导
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总结全文 (0'18")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 教师呈现挖空支架 学生补充内容
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 1.全文回顾。建议在学生补充支架前，增加简单的课文情节梳理环节，目的全文回读，再次整体感知全文； 2.深化文章情感。建议补充提炼情感，如朋友间的友爱，人与人之间的沟通交流等。
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拓展阅读 (2'5")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 教师出示要求 学生阅读必读文章，并回答3个问题
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 优点：通过引导性任务，帮助学生提炼重点，体会本文情感； 不足：建议教师呈现选读文章，给出指引。
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拓展写话 (1'22")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 教师提供要求 学生开始写话
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 教师给出写作示范，然后再请学生写作
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优点记录:
1.211模式环节完整、清晰；
2.跨越式主导主体理念合理体现；
3.提供恰当支架，符合一年级学生认知特点，如小组合作交流与写作示范，小组合作交流形式充分调动学生的积极性，发散学生思维；再如教师先给出写作示范，然后再请学生写作，为学生写作提供支架。
讨论点:
1.教学重难点的解决，如上下文间联系方法的使用，课堂教学基本没有体现引导学生对该方法的使用，建议补充引导；
2.教师的评价引导欠缺。学生的内容多集中在时间和天气，建议引导欣赏风景，一起觅食等等，其次学生的引导需要调整，如过渡语、评价语的自然使用。
3.深化情感。建议在学生补充支架前，增加简单的课文情节梳理环节，目的全文回读，再次整体感知全文；
其次建议补充提炼情感，如朋友间的友爱，人与人之间的沟通交流等，联系生活实际，升华情感。
听课反思:
课文情感的体验不足，如孤单、快乐，学生似乎没有真实体验这两情感。建议增加背景音乐渲染氛围，如悲伤、快乐等音乐烘托；另一方面，可以结合学生实际，联系生活实际体验，如请学生说说生活中真实遇到的事件等，进行引导感知。
评分总数:
90
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