25.为中华之崛起而读书
听课类创建时间：2018-11-09 14:15
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 四年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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猜童话 (3'34")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 喜欢读童话吗 出示语句，你想到什么童话 抓住句子，关键性词语猜出童话故事 出示课题，小王子
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 学生个别回答，白雪公主，皇帝的新装，丑小鸭
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引出课题 (2'18")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 看到这个童话，你有什么问题吗？ 读书方法是什么？ 出示小组合作提示
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 有没有读过的学生
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学生小组合作学习 (4'18")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 小组合作，教师巡视个别辅导
- 媒体信息
- 倒计时器
- 反思内容
- 将小组合作问题留在屏幕上
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小组分享读这本书的方法 (7'22")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 学生汇报：看封面，导读，目录 学生补充：看图画，看最后一页大概了解书的意思，人物简介看人物的性格
- 媒体信息
- 投影仪
- 反思内容
- 引导学生进行小组之间的互相补充，重视学生之间的互相评价。 学生阅读的习惯良好，能够速度，快速提取内容信息。
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教师总结，提取方法 (4'54")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 你从封面中获取了什么信息？ 有跟老师的书不一样的版本吗？ 学生分析从封面中获取的信息 教师出示多种版本封面，你读出来什么？ 学生回答都是一本书，因为销量好 齐读160多种版本，8000万册，体验经典
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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了解作者 (2'3")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 默读信息，你获取了什么？作者留下了什么印象？学生认为神秘，活的短可惜
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 学生能从不同角度理解作者，教师补充讲解，学生深入理解背景。 为学生提供适当的拓展阅读内容，引导学生深入理解作者及所处的时代背景。
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看图想象 (4'11")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 出示一副图，你看到了什么？ 一顶帽子，或者一条蛇 为什么画这个图？ 这个图给大人看，会说什么？ 出示文本，学生个别读。 你有类似经历吗？
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 引导学生想象，培养和鼓励学生的想象能力。 引导学生联系实际生活。
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了解故事发生背景 (2'42")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 出示沙漠图，你能想到什么？ 出示文本，学生个别读。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 引发想象，培养学生的创造能力。
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深入文本 (4'32")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 自读第8章
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 速读和默读能力较强。 是否重视和培养阅读笔记，促进深度阅读和反思交流。
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引发猜想 (1'49")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 你喜欢这朵玫瑰吗？说说原因。 都不喜欢。 小王子为什么离开星球？ 学生回答
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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猜想 (5'33")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 你为什么觉得是国王 学生认为不是国王，只有一个人 图片不足以猜想，还需要配合文字猜想 学生齐读国王的三句命令的话，个别读。 你把自己当成了什么？每个人对待文字的感受不同。 看图片再猜想，住的都是什么人？留一个悬念，再看书读作者的想法。 你有什么疑问？
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 注意培养学生的个性化阅读体验。
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回归童话 (1'23")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 读过的想再读的理由？ 没读过的？ 各自带着想知道的回去再读。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 留悬念，为后面的课时做铺垫。
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优点记录:
1.引导学生进行小组之间的互相补充，重视学生之间的互相评价。
2.学生阅读的习惯良好，能够速度，快速提取内容信息。
3.学生能从不同角度理解作者，教师补充讲解，学生深入理解背景。
4.为学生提供适当的拓展阅读内容，引导学生深入理解作者及所处的时代背景。
5.引导学生想象，培养和鼓励学生的想象能力。
6.引导学生联系实际生活。
讨论点:
1.小组合作学习的时候，将小组合作问题留在屏幕上。
2.加入阅读工具，如概念图等，促进深度阅读和阅读过程的不断发展和深入。
3.是否重视和培养阅读笔记，促进深度阅读和反思交流。
评分总数:
108
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