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- 1、(多媒体出示儿歌视频)今天老师给你们带来了一段视频,会唱的同学拍手跟着一起唱。看来这首儿歌大家都很熟悉,你愿意再背首儿歌给大 家听吗? 2、今天我们一起再来学习一首动物儿歌。(师板书课题,生书空。)
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- 1、自由出声读儿歌,借助拼音把字音读准确,句子读通顺。 2、(多媒体出示词条)检查字词认读。 3、师:这次请你试着不看拼音,再来读一读课文,一边读,一边用“----”划出儿歌里的小动物,把它们的名字多读两遍。 4、师:你们找出了哪些小动物?老师把它们请到了黑板上,愿意跟老师喊出它们吗?(师贴图) 5、儿歌里面是怎么描写这些小动物的?谁愿意读给大家听(开火车)。 6、师:儿歌的特点是富有韵律和节奏,小声的跟着老师先来读一读(①师领读②生齐读)。 7、同学们,小动物我们都找出来了,仔细观察它们的名字,你发现了什么? (这些汉字都是虫字旁,表示与昆虫动物有关。)(以“蜻”字为例)有什么办
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- 时刻注意提示良好的读写习惯
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- 1、利用我们积累的生字试着来读读手里的儿歌吧。多媒体出示阅读题目: ①蚂蚁坐大船 ②螳螂 ③欢乐的小蝴蝶 ④小游鱼⑤ 小蜻蜓捉迷藏(桔色题目为必读,红色题目为选读)
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- 1、集体游戏:我来问,你来答(师留白读课文,生拍手补白)。
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- 可以换用不同的留白,既引领背诵,又顺势一点,明确格式组成,为说写快速导入节约时效。
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- 1、夏天来了,小动物都高兴地不得了,除了课文里的小动物,你还会想到谁?细心观察,这是一个好习惯。你们愿意把它们请到儿歌中来吗? 2、明确句子内容:小动物+地点+干什么 3、生自由创编一两句儿歌写一写。(很精彩,都已经成为我们班的小作家了,把你刚才想好的句子写下来。)
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- 1、观察小动物们的特点以及习性试着再创编一两句儿歌。 2、把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
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优点记录:
环节设计紧凑,学练形式多样,指导扎实到位
讨论点:
学生
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