1通过两幅图一组学生进行对话，其它学生认真听，来猜一猜是哪一幅图画，有效的聚焦了学生的注意力， 2听读故事，说故事，学生很愿意听，故事体现层次性，句型体现层次性，学生参与度呈现一个层次性 3过度自然，环节直接联系紧密

1综合复习背诵全文改为对话言语交际 2上台表演，角色扮演加入学生自评环节，三年级开始输出评价维度的想法，学生以后在评价一个东西时候，就会分角度，分维度 3交际时间长一点，交际时间整堂课比较充足，故事结局处让学生多练习一会，有的孩子才说一句话，没参与进去，教师和优秀的学生进行一遍示范，因为看后面和学生对话效果不是特别理想，所以师生示范很重要，生生交际之前最好有示范在前面 4贴画环节出示短文内容，我觉得可以播放音频先让学生听，然后根据自己手中的预习单再进行贴画，这是一个很好的拓展听读材料，学生上去就想直接贴 5阅读圈教学活动有助于提高学生的阅读兴趣，适合于故事性的文本教学，学生掌握主动权