第二十二章 一元二次方程

听课类

创建时间：2018-09-18 10:33

主讲教师： | 学龄阶段： 初中 | 主讲科目： 数学 | 听课年级： 九年级 | 教材版本： 人教版新课标

  • 简介：

  • 复习 (5'0")
    • 提问回答 (5'0")
      教师活动
      教师提问，习题练习
      学生活动
      学生集体回答
      师生互动
      教师引导，学生回答。教师能够积极引导学生思考不同的解题方法，学生思考比较活跃。
      媒体信息
      白板使用熟练。
      反思内容
      教师一步步引导学生思考如何解答问题，在教师指导下学生能够回答出问题，符合最近发展区理论，学习支架给予比较合适。
  • 创设情境，引出问题 (8'10")
    • 小组讨论 (8'10")
      教师活动
      教师提出问题，引导学生协作讨论
      学生活动
      学生讨论，小组形式展开讨论。
      师生互动
      教师提问，小组派出代表。教师总结学生的问题，并给出学生没有想出的问题，再次引导学生多方位思考能力。
      媒体信息
      白板
      反思内容
      让学生自己出题，问题意识培养，也是锻炼学生从不同角度来分析问题，思考问题。
  • 类比引入，探究问题 (6'5")
    • 例2 (6'5")
      教师活动
      提问，在学生回到中有引导，但是主要针对学生集体的引导，没有对个体进行引导。如学生在自主完成题目的时候，可能遇到问题，教师没有给予一定的引导。在集体回答问题时，这些学生是否能够跟上全班的进度，是否能够理解教师的讲解，这里教师没有注意到。
      学生活动
      学生自主做练习，回答问题，集体回答，老师的引导比较好。
      师生互动
      引导，讲解a
      媒体信息
      白板使用熟练
      反思内容
      教室很好，活动的桌椅，桌子可以围成一个圆，学生可以灵活组队开展协作学习，讨论交流比较灵活。黑板加白板，老师灵活使用多媒体。技术灵活无缝嵌入课堂教学中，达到这样一种程度，教师不再受技术的束缚。
  • 类比引入，学生讨论 (18'34")
    • 例2，学生提出问题 (11'49")
      教师活动
      在相同的背景下，要求学生思考出其他的问题，为学生提供多种情境，不断变换题目和问题
      学生活动
      学生讨论，学生自由组队，讨论可能的问题。
      师生互动
      讨论结束，提问，回答。
      媒体信息
      白板功能比较单一。书写功能。
      反思内容
      多种角度思考数学问题，几何和代数相结合，从数和图两方面来思考问题。探究的结果比较好。过程中学生能够积极思考。学生之间有辩论。
    • 再次变换情境，提出新问题 (6'45")
      教师活动
      教师变换新的情境，提出一个新的条件，学生回答问题
      学生活动
      学生练习，回答问题
      师生互动
      教师提问，学生回答，指导，讲解
      媒体信息
      白板的书写
      反思内容
      巡视中的指导，对后进生给予一定的指导，提供学生的支架要和学生的特点相符合，因人而异，不能只对全班指导，也要针对个人，了解个人的理解程度，照顾到学生个体，使后进生能够跟上全班节奏。

优点记录:

教师能够从多种角度设计问题，促进学生多方位思考问题，培养学生的思维能力。全班指导丰富

讨论点:

针对个体的指导较少，支架提供应该根据学生个体情况因而适宜地提供

听课反思:

在教学中应该从多方面提供问题，鼓励学生多方位思考，培养学生思维能力

评分总数:

100

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